课堂教学中的语言艺术

潘华西

摘要：语言艺术缤纷多彩，情感表达需要语言传达，个体的喜怒哀乐同样在语言中得到体现。作为教师更是时刻离不开语言媒介，好的语言运用及表达更能在课堂中发挥意想不到的效果。教师也只有多运用语言艺术，充分发挥言语中的微表情、微动作，才能更好地服务我们的课堂教学，才能受到课堂学生的欢迎。

关键词：语言艺术 微表情 微动作 课堂教学

中华民族语言丰富，各族人民语言各异，都在人们生活中发挥了积极连通彼此的作用。人们通过语言的交流达到沟通、增进感情的目的，任何情感的表达也都可以从你我的言语中体验到，即便是一个微表情、微动作也同样可以发挥出意想不到的效果。

作为普通的个体离不开语言，作为一名人民教师，更是将语言的艺术发挥到极致。通过多年的实践观察发现，细微语言无处不在，细微动作无处不显。好的具有艺术的语言对语文课堂教学起到事半功倍的效果。但凡优秀的教师，其在课堂的语言及微动作、微表情都是其课堂成功不可分割的部分，现在将个人及大众卓有成效的言语微表情做如下总结。

一、话语同五指有机结合

一堂优质的课堂教学除了要精心备课、知识丰富外，更需要与一些课堂辅助措施相结合，使他们有机融合，相得益彰。人的手指除了用来抓拿东西之外，它还可以成为工作的得力助手。单纯依靠我们的大脑和嘴不能很好地解决问题，那就需要我们很好地利用自己的双手或双脚。不管哪个行业、哪个工种都是如此，双手在我们工作及学习中发挥了大脑难以做到的功能，即便作为教师行业也能体现出双手在课堂教学中的积极效果。

课堂上，在讲解到关键句子、关键词的时候，老师的手掌是朝上并紧紧将五根手指聚拢一块，既表示一种力量的集中，也向同学们传达出我现在在课堂上讲的是重点、是难点内容，需要我们用力去解决。老师在课堂黑板上写出的句子，一般来说是课堂精华部分，是需要学生熟记并掌握的，如何去让学生加以重视呢？我们老师可以用右手或左手食指及中指指向黑板中文字并用点力击打，目的是引起学生的重视及注意，也同时提醒课堂上注意力不集中的同学将心思放回到课堂。

左右手摊开放平并稍稍倾斜指向学生又表示何种含义呢？当我们教师在课堂提问，需要学生做出回答时，在点出名字的同时，我们就需要同手掌相结合，学生在右就用我们的右手伸出平摊倾斜一点指向被点名的同学，以示这个问题就由这位同学回答，并给予肯定和尊重，脸上的表情也是面带微笑，打消学生因为站起来回答问题的一种紧张感，拉近彼此的距离。切记不可用一根手指指向回答问题的学生，这样会让学生产生紧张感、恐惧感，同时也是一种不礼貌的行为。注重细节，灵活运用，潜移默化，“随风潜入夜，润物细无声”便是此理。

二、糖果同口腔在跳舞

一堂优质的课堂同样需要课堂教师留意说话的艺术，知识是无灵魂的存在，而我们教师则是将知识幻化为可以舞蹈的精灵，让课堂既充满知识养分又充满欢乐气氛。作为教师该如何做才合适呢？简单来说就是口含蜜糖、时刻准备将甜味及芬芳发散到教室的每一个角落，让每一个学生都能品尝到你带给他们的甜甜的、爱的味道。糖果的成分可以是：“很好！非常不错！”“你们都听懂了吗？”“你们解释得太好了，你们现在越来越有自己的思想和思维了。”每当学生回答出一个问题时，我们教师就要积极给予回应，“回答得真棒！”教师在解决一个问题的时候，我们也要询问学生，“你们都听懂了吗？”“还有什么疑问吗？”将学生放在主体位置，平等相处，这样才能更好地走进学生内心，学生也才能真正将自己融入到课堂中，没有芥蒂，将心门打开。此时的你，不是教师，不是课堂的主宰，而是他们一起做游戏的小伙伴，尽情徜徉在知识的海洋里。

三、微动作彰显心灵

课堂教学是一门艺术，它不是将知识传授给学生就完事的艺术，而是需要通过注意细微之处展现完美的艺术。我们在课堂教学中也是可以将课堂变得真实可爱富有艺术感，学生站起来回答问题，不论是否回答正确或完美，我們教师都要给予鼓励，并用右手轻轻放在该生肩膀上，轻轻拍打一下，传达出一种教师对学生的信任和鼓励，通过动作告知学生“你做的很棒”“回答得很好”“继续加油”……并示意学生坐下。教师在课堂传授知识时，讲到精彩处，多在学生中间走动，眼光朝向学生，放低自己的身段，弯着一点腰，低一低头，就如同向学生倾述一般，拉近你我之间的情感与心灵，带着你的轻声细语去讲授你和他们之间的故事。切记不要笔直地站着讲授，这样只会让学生产生距离感及与他们的格格不入。课堂艺术高深莫测，需要你我用心去感悟，把教育及课堂当成自己的事业去做，将课堂中的学生当成自己孩子一般，才能真正体会到教学的魅力，也才能更好地领悟教师这个职业真正的内涵。

结语

课堂教学是一生都学不完的艺术，课堂中的语言艺术说不尽、道不完，也许只有把爱放进去、把心融进去、把无私及责任润进去，才能慢慢地品尝到教与学的乐趣，才能收获桃李满天下。

作者单位：清远市源潭中学