浅谈课堂朗读指导的策略

王敏君

摘要：朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操等方面有着重要的作用。提高有效的朗读，可以加深学生对文章的理解与把握，提高口语表达能力，丰富学生的想象力。在课堂教学中，需要我们语文教师对学生进行有效的朗读指导。笔者认为把朗读吟诵做到使听者感染到声声入耳、心心相印，使读者感到耳濡目染、心领神会，技巧是关键。如何才能使课堂朗读真正收到实效呢？为此，笔者觉得可以采取以下几种策略：动作表演想象读;借助录音入境读等。

关鍵词：朗读  字眼 扮演  表演  录音

课标要求“尊重学生，把课堂还给学生”，课堂上教师只有提高指导有效朗读来培养学生的语感，丰富学生的语言积淀，才能提高他们的语文素养，让他们在快乐中学语文。朗读时眼、耳、口等多种感官以及大脑同时参与的一种比较复杂的认知活动。朗读教学时通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，走进人物的内心世界，唤起情感体验，探求作品内涵的过程。因此，我们不但要重视朗读教学，还要注意朗读指导的有效性。

如果教师能正确地指导学生朗读，以读代讲，带学生入情入境，让学生真正感受到“语言美、文字美、情感美”，将会收到出其不意的良好效果。如何才能使课堂朗读真正收到实效呢？为此，笔者就有效朗读的教学策略谈几点体会。

一、动作表演想象读

如一年级《虹》一文第2自然段朗读指导：看啊，太阳出来了。天上出现了一道美丽的彩虹，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？当学生明白该用赞美的语气读时，又提出进一步的要求。

师：请小朋友们站起来，看看投影，配上你认为合适的动作，再把第2自然段读一遍，看哪些小朋友读得最高兴，动作配合得最好！

生：（边配动作边朗读）看啊（手指投影），太阳出来了（双手比划一圆太阳）。天上出现一道美丽的彩虹（手指在空中划一道弧线），红、橙、黄、绿、青、蓝、紫（手指、脑袋一点一点数投影上的彩虹的七种颜色）。是谁（侧着脑袋作沉思状）飞上蓝天（作飞翔状），画成了这座七彩的桥（手指画弧线表示桥）？

二、借助录音入境读

如《月光曲》第九自然段的朗读指导：背景音乐《月光曲》响起来了，学生闭上眼睛，听着那时而舒缓，时而激越，时而平静，时而快速的配乐朗读，想象着自己站在海边，看到了月亮升起，渐渐升高，而海面上的波涛，也从风起云涌，渐渐的趋于风平浪静，完全陶醉在美丽夜光下那变幻莫测的海面上。（课文朗读录音中的配乐：海浪声有利于学生产生想象、联想的情景。）通过想象和联想，学生理解了作品的内容，他可以根据自己的情绪，想象的画面，尽情的发挥朗读。

“简简单单教语文，扎扎实实抓训练”，让我们的语文教学返璞归真，回归本色，提高学生朗读的积极性，追求朗读的有效性，让无声的文字变为一句句动听的话语、一幅幅绚丽多彩的画卷，让学生在有滋有味的朗读中感受语文的无穷魅力，提高自己的阅读能力。

参考文献：

⑴胡洁云：《朗读录音——一种培养学生朗读能力的有效途径》，《小学语文教师》，2001年第12期，第39页

⑵《在小学语文“四结合”教学过程中》

⑶张志均：《朗读训练中培养语感》，《烛光集》，1999年12月，第23页

⑷《朗读——提高学生审美水平的有效途径》

⑸汤蕴懿、蒋海华：《创设情境，激发学生朗读兴趣》，《小学语文教师》，2002年第2期，第69页