游戏在小学英语课堂教学中的应用

徐霞

摘要：素质教育理念是开展教学改革工作的主要指导思想，为教师提供了明确的育人方向，能够推动我国教育事业的长远发展。在此前提下，各种优质教学理念纷纷涌现了出来，为教师开展教育创新活动创造了有利的条件，能够促进师生的共同发展。本文以新课程改革理念为指导，结合笔者的实践教学经验分析了游戏教学法在小学英语课堂教学中的具体应用方式，希望能够通过唤醒学生的学习兴趣来推动教学质量的稳定提升，并促进其全面发展。

关键词：游戏;小学英语;应用途径

游戏教学方法是生本教育思想下的产物，是从学生本身出发，在他们喜欢的游戏形式中穿插相应的教学内容，以便将二者有效整合起来，使学生抱以极大的兴趣参与其中，并在此期间收获知识、发展能力和思维，进而在轻松的氛围中不断增强教学的效果。基于此，初级教育阶段的英语教师应当不断优化自身的教育教学理念，根据学生的认知能力和心智特点来筛选合适的游戏，通过保留趣味元素、融入知识内容辅助学生开展高效的学习活动。

一、在导课过程中组织教学游戏激发学生的学习興趣

在导课环节，小学英语教师可以组织丰富多彩的游戏来激活课堂气氛，从而借机触发学生的积极情感，促使他们将其转化为学习的动力，更加主动和自觉地参与到之后的学习活动中，进而不断增强课堂教学效果。如，小学英语教师可以将学生喜欢的游戏渗透于具体的教学内容之中，以此有效激发他们的兴趣，并使其在参与游戏的过程中收获相应的知识信息，然后根据教师的引导自然走进新课内容之中，有助于进一步提高导课质量，推动教学效率的不断提升。

二、在授课过程中应用游戏辅助学生学习和解读知识

（一）组织趣味游戏引导学生学习英语词汇

词汇是学生学习英语知识的基础，因此教师在教学中可以充分发挥游戏的优势帮助学生记忆单词，进而不断增强他们的语言素养，有利于进一步提高词汇教学的成效。例如，小学英语教师在教学词汇时，可以尝试将相关的单词编入歌曲中，然后要求学生在课堂中学习演唱，并以接力比赛的方式加深其记忆，进而有效提升其词汇学习效率;教师也可以运用白纸板将英语字母分别写下来，然后分发给学生，通过随机念出一个单词要求他们从纸板中选择对应字母迅速完成拼写任务，继而以游戏的方式不断强化他们的学习效果，有助于使其更加高效地掌握课本中的重要单词。

（二）借助游戏降低口语和听力教学的难度

小学英语老师在课堂中还可以组织有趣的游戏来开展口语和听力练习活动，以此使学生的学习过程更加轻松和愉悦，推动教学成效的不断提升。比如，教师可以在课堂中组织一个“传声筒”的游戏，先展示3个完整的英语句子给每个小组的第一位同学看，然后要求他们以口耳相传的方式将其轮流传递给下一位同学，并由最后一名学生将听到的句子默写下来，同时将其大声读出来，由此不仅锻炼了学生听英语、说英语的能力，还可以充分调动他们的参与热情，同时引导他们对自身的发音方法与准确度进行改进和优化，进而不断增强课堂教学效果。

（三）运用表演游戏帮助学生解读文本内容

小学英语教师在阅读教学活动中也可以组织分角色表演游戏来调动学生的积极性，同时使其在亲身体验中更加高效地把握文本情节、了解重点内容，还可以有效锻炼其口语交际能力，推动他们学科素养的发展与提升。据此，教师可以先让学生自由选择角色，然后借助相关的音频资料对他们在表演过程中的说话语气、情感动作等进行指导，以便进一步提高表演的还原度，同时让学生在记忆台词的过程中顺利完成课文背诵的活动。之后，英语老师可以运用信息技术播放背景音乐、切换表演场景，通过完美的配合不断增强表演的效果，有助于在游戏中唤醒学生的学习热情，由此不断提升课堂教学的有效性。

三、在复习巩固环节使用游戏教学法完善教学的过程

在课堂练习中，小学英语老师可以在信息技术的帮助下，将具体的练习题设计成通关小游戏的模式，并配上鲜艳的色彩、有趣的卡通人物形象或是富有童真童趣的音效等，由此引导学生按照由易到难的顺序来复习学过的单词、句型、语法，同时在通关过程中主动应用学过的内容解决相关的英语问题，有助于促使他们在趣味性学习氛围中对所学内容形成深刻的印象，继而不断巩固他们的英语基础，有助于从根本上提高课堂教学的灵动性和有效性，最终推动学生学科素养的不断提升。

四、结语

在新课程背景下开展小学英语教学工作，需要秉承以生为本、快乐教育的理念，从而实现培养学生学习兴趣的目标，并使他们在此期间收获丰富的文化知识，为其对外交际能力的发展与提升奠定良好的基础。因此，教师应当有意识地调整和优化个人的授课思路，以激趣为前提、以高效为目的设计相应的游戏教学活动，从而真正完成寓教于乐的任务，让学生在更加富有趣味的环境中顺利提升自身的学科综合素养。

参考文献：

[1]许维华.游戏教学在小学英语课堂中的应用案例研究[D].合肥师范学院，2017.

[2]仲丽.游戏在小学英语课堂教学实践中的应用探究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（03）.