年轻教师课堂纪律管理策略

吴幼菊

毛泽东说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。”这句话同样适用于课堂教学：学生一时专心听课很容易，但要学生时时刻刻认真听课则难。他们活泼好动，注意力容易分散，在课堂中经常发生一些小插曲。例如，同学之间说悄悄话，前后桌之间打闹等等，这些小插曲会影响课堂纪律。不少学生自学能力差，若没有认真听课就很难掌握好知识。因此，课堂纪律管理对于我们这些新教师来说可谓是最难啃的骨头。所以掌握一些有效的课堂纪律管理方法显得尤为重要。以下是笔者结合自身的教学实践总结的课堂纪律管理策略。

一、把握班级整体

1.科学民主的班级管理

科学的管理班级必定要所有学生的参与。首先老师和学生共同制定班规。具体做法是要发挥班级民主的作用，由学生将自己的想法写成小纸条，然后将收集到的纸条进行统计，最后形成一个班级班规的雏形。当然，还要有人来监督班规的执行。管理人员也应由学生们自己推选产生，并告诉学生如果有遇到困难，要及时反馈给老师。教师在每个阶段也应及时进行总结。坚决杜绝所有的事情都是由老师自己一个人来做，或者由几位主要班委说了算的情况。因为我们的目的就是要打造优秀班级，让学生对自己的班级有自豪感。只有良好的课堂秩序，才是教和学的前提保障，才能维护课堂秩序，以便能够更多、更快地学到知识和技能。所以，当我们班上决定一些重大事情的时候，都是通过民主投票，以少数服从多数的原则决定是否推行。

2.明确纪律教育的目的

纪律教育是手段，不是目的。教育实践中，有些教师却往往为了纪律而纪律，甚至为了所谓的“权威”而纪律。这是落后的教育观念，也是对教育“权威”的误解。有些学生好动爱玩的天性在老师为了教学而教学，为了成绩而成绩的教学活动中被扼杀了。笔者认为维护纪律并不是为了让孩子失去可爱的天性，而是去寻找快乐的天性，是为了让学生更有效地学习并健康成长。因此只有对纪律教育的正确认识，采用正确的方法，多些耐心，晓之以情，动之以理，才能达到教育的目的。

3.做好后进生的转化工作

一方面，后进生的学习能力比较差，经常出现部分学生不完成作业的现象。另一方面，在课堂教学中，这些后进生是课堂纪律中的麻烦制造者：打闹发出怪异的声响，不一而足。对于这一类学生，教师要做的不是对他们进行训斥，也不是安排特殊座位，而是应该从根本上了解他们，多和他们做朋友，多和他们沟通同时还要与家长沟通，与他周围的同学沟通，有针对性的给与他们更多的关爱。因为潜移默化的教育往往能起到意想不到的效果。如，以班干部的职能，多分配一些任务让学生做，让他们更多地参与到班级管理中，树立主人翁的意识，就会自觉地想着为班集体做事情。最重要的，是要尊重每一位学生，将每个学生都看成可塑之才，从内心深处去感染他，这样后进生的问题就比较容易解决了。当然，前提是老师得有一个广阔的胸怀。在我们班级，学生只要有一点点进步，有一点点改变，就给予表扬鼓励，这样有利于树立他们的自信心，让他们爱上教师，爱上课堂。

二、功夫在课外

1.课下做足文章

与学生的沟通不仅在课堂上，课下也很重要。教师在日常生活中应该多与学生接触，与之沟通，不能因为他们是儿童而保持一个过高的姿态。如果师生之间互相了解，达成默契，那么解决课堂纪律问题也就比较容易了。笔者下课时就是学生的姐姐，经常和他们有说有笑，促进了和学生的友谊，学生上课的纪律就会比较好，学习的积极性也会比较高。

2.注意与家长的沟通协调

教育只有在学校和家庭共同联手之下，两者互相努力才能取得好成绩。对于课堂纪律问题，要及时与家长沟通协调，学生有什么学习上的问题，要及时汇报家长，家长有什么问题要及时反馈给老师，双方共同想方法。例如，在课上看见某某同学上课吃东西，笔者在课后和孩子玩耍的过程中询问当时的情况，再和家长反馈情况沟通。教师和家长只有把情况反映出来，摸清孩子出现问题的根源所在，对症下药，才是促进孩子的健康成长，学习进步的好方法。

3.采取奖励措施

主要是为了调动学生上课的积极性。高年级的学生在课堂上经常不愿意回答问题，也不自信。针对这种情况，笔者对课堂中认真听讲主动回答问题和遵守纪律的学生予以表扬，当累计到一定数量时，可以奖励优秀个人小组，奖品由学生自己决定，例如，零食、水果、减轻家庭作业等等。

4.要充分备课

想让学生在课堂上有所收获，教师在备课时就必须明确怎样的安排有利于引发学生的思考，利于学生获取知识。教师要知道哪些知识要讲，而哪些知识留着不用讲完；再结合班级的实际情况，针对不同班级不同学生，实施不同的教学方法，尽教师最大的努力，调动学生在课堂上的积极性，同时在上课过程中教师要把学习的主动权交给学生，要以学生为本为前提。这样在课堂上才能做到收放自如，才能确保在实施教学过程中顺利进行，上好每一节课堂。

三、教学过程要得法

1.明确每一学科的教学规则，提前做好预防

数学老师有数学课的要求，语文老师就要有语文课的要求，要让学生在课前就有一个明确的纪律意识。如果有学生违反纪律，要严格执行。同时课堂规矩不能经常改变，而是要经常性强化、提醒，让学生形成习惯。

2.上课要走到学生当中去

教师不应该把教学的范围局限在讲台，那样对于后排的学生是关注不到的。所以，笔者在上课的时候，经常拿着遥控笔无规律地在课堂上来回走动。走下讲台，走到学生当中，不仅可以及时制止违纪行为，还可以及时发现问题，了解学生的学习状态。

3.适当的提问，做课堂练习，让同学站起来回答问题

笔者在教学中发现，教师在上课过程中经常性都是自问自答，容易造成学生不愿意回答、走神的现象。让学生站起来回答问题，并且不要吝啬赞美期望喜欢关爱的鼓励和表扬，可以使学生长时间的保持良好的听课状态。但需要注意的是，在提问时不应集中于几个学生，应当为了全体学生的思考和注意力集中而提问，让学生养成积极思考的习惯，将大大提高教学质量。

4.课堂要张弛有度

这在备课时就该下功夫。对小学生来说，课堂上过于枯涩的教学内容学生听起来很无趣，很想打瞌睡，同时学生往往也很难理解。越有趣味的上课内容，学生越能吸引学生的注意力。比如，顺口溜当做课堂练习。但是不宜过多，否则课堂纪律不好把握。

5.建立兴趣点

兴趣是最好的老师。在上课过程中，教师应当努力发现学生的兴趣。因为离开兴趣就谈不上集中学生的注意力。教师在备课时要设计学生的兴趣点，激发他们的好奇感。此外，兴趣的培養还在于知识的应用。当学生通过实践体验认识到知识力量所在，感受到驾驭知识的快乐，就愿意主动地学习。

课堂纪律管理是我们不断探索的课题，既要有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习效率，打好基础，又要使教师和学生增进了解和信任，建立和谐师生关系，我们年轻教师任重道远。

参考文献：

[1]浦金枝，付健.谈小学课堂管理的艺术[J].课程教学研究新教师教学，2013，2.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2013，4.

[3]陈龙才.用五个一管理班级纪律[J].黑龙江教育小学版，2011，11.