农村小学英语教学策略探析

刘小翠

【摘要】我国大部分农村基本上都开设了英语课，这是社会发展的需要。只是农村的教学、设备等等方方面面都受到限制，使新的教学方式完全无法展开。文中以农村的特性及其小学英语学习真实情形为前提，解析现今农村小学英语教学方面的各种难题，同时给出相应的解决办法，给我们老师和学生予以有效的帮助，尽力使农村小学英语教学的发展。

【关键词】农村小学；英语教学；困难与困惑；反思与对策

一、农村小学英语教学的困境

1.英语学习环境的欠缺

农村地区的学生，基本上对于英语的学习，都是抱以害怕抵触情绪的，他们不愿意也不想开口说英语。另外，学生家长自身的素质也不是很高，很难对学生进行有效的指导。而且有的家长认为，学英语十分没有必要，因为农村的孩子可能一辈子也用不着。更有大部分的家长为了谋生而外出打工，所以不能监督孩子学习情况。而且，农村学校的布局较为分散，大多都是按照地域或着村庄建立学校，这样就很难充分发挥有限的教学资源的作用。各种各样的原因会使得学生不爱学习英语，没有动力去学这门语言，他们的英语能力越来越差是必然的。

2.家庭教育的短缺

无论是农村的经济水平还是教育资本、思想都处于非常落后的层面，这就导致其英语教学的方式是以“英译汉”这种形式为主的，这样的教学形式非常死板，即不能激发学生的英语学习兴趣，也提不起他们的学习热情，是非常不利于学生的发展的。此外，由于学生在农村这个环境中长期运用言及母语，对于完全陌生的外语在学习和使用上羞于开口表达，对于英语只是机械式地重复背诵，无法提高自己的口语水平和及时地巩固自己的学习成果。

3.英语师资的匮乏

农村小学英语教育最大的一个难题是师资力量严重匮乏。在我们当前的农村学校，好多英语老师都是兼职老师，他们基本上不是英语专业毕业，英语水平很低，许多词都发音不准，他们经常在课前先自学。这类老师词汇量很少，更不可能延伸其它课外知识。

4.农村小学英语配套设施跟不上

英语的教学主要是以氛围为主，需要比较好的教学器材辅助。其实，英语是一门与语言相关的，需要老师学生全程参与的课程。经由投影器材、图画等教学用具给学生创造出合适的学习氛围，达成动静相宜，有音、有图的教学情境，以此来全面提升学生的英语学习积极性，达到更好的、更有效的教学目的。只是每个地方经济发展不一样，且教学资源配置也完全不一样。农村地区的学校大多数缺少经费，只有非常少的部分学校有多媒体教室，绝大多数学校都没有投影仪及其他的相关器材还有与之相关的软件。而其他一些学校的录音机、电视等器材对于当前的小学英语教学基本没有什么大的辅助作用。对于这些器材，大多数农村学校是极其缺少的。

二、实施的方法

1.激发学生兴趣，刺激学生“说”的欲望

学习语言尤其是英语，最基本也最为关键的前提是开口说。只有从自己的口中发出音来，才能有更好的体会进而得其要领。所以，老师应当对学生参与各类教学活动多加鼓励，让他们走出语言困境，能够自然地、不怕出错的开口讲英语。在英语教学实践中，笔者通过唱歌、看图说道、情境对话等方法和手段，将教学内容和学生已有的知识及生活环境结合起来，并进行精心设计，创设情景，把歌声带进英语课堂，营造愉快的語言氛围，让英语课堂场景真实，有一种学习激情存在且感情饱满。吸引学生在这样的情境中轻松自如地运用所学语言进行操练，加深学生对所学知识的印象，使学生进入良好的学习状态，真正做到学以致用。

2.教师应当在学生的学习方式上多多用心去正确引导

对学生来讲，好的学习方式比其学到的所有知识点重要的多，如古人所言： “授人以鱼，不如授人以渔。”每个学生在开始学习英语前，对他们自己的语言已经非常熟悉，运用得非常好了。在各种场合，他们都能够用自己的语言去沟通、去接纳新的环境、解析各种问题，这种语言已经完全融入他们的生活，成为其中的一分子。在他们展开英语学习时，必然会有意或者无意间将英语与自己的语言相对应起来，只是小学英语的读音教学并不是专业性的，也不够规范，他们的教学资料中更没有音标这一块的教学。所以，学生为了记住英语语音，就会用汉字或拼音来进行备注。比如，“yes”这个英文单词，有的学生可能就会备注上“噎死”来记住其发音，然而这对于其记住准确的读音是完全不利的。在笔者看到后，一定会加以阻止，同时反复地、不厌其烦地教他们准确的发音方式，还督促他们多听录音材料。有同学说：“老师，录音我反复听了很多很多次，可完全学不会，也记不住。”笔者就会指出，他只是用书对着听，只是对照罢了，完全没有运用脑子去记去学。老师不能单单只是将英语当作一门学科知识，只让学生记住单词、语法，以应付考试为目的，更应当让学生多说、多听、多表演，在英语活动的语境中感触其语言讯息，更好地掌握英语的使用方式，以达成学而可用。对此，笔者运用的方法是小时段的，多频率地进行，在课堂里讲解的少，让学生练习的多，重复地练，多放录音给他们听，同时寻找更多的英语游戏给他们玩，以此来提升学生们的英语学习热情与兴趣。

3.给学生营造一个种的英语学习氛围，让学生不自觉地进入英语语境中来

相较于城市，农村的环境及信息都是相对落后及阻塞的。农村学校的学生生于此长于此，一直在这个固定的环境中，再加上各自家庭的影响，等等。在小学英语课程开发前，可以说是完全没有对其有过接触的，是完全陌生的。这就使得他们在展开英语课程的时候，非常难开口去说，只会在课堂里死背课文、知识点，这对于他们的口语能力，还有学习成果的掌握是完全无用的。

4.广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用

多说英语才是学会这门语言的根本。一定要让学生在各种渠道去多加接触英语。比如，细致地展开口语交流活动、创建课外英语角，营造出英语环境与氛围来引导学生多说英语。还可以运用学校的板报更新，让学生更换板报时运用英语内容去更新。同时，提醒学生在生活的方方面面都应当多使用英语去沟通交谈。

三、加强学习，提高自身素质

要让小学生有正确的英语认识，首先就要有专业的英语老师，这就需要各级教育部门从政策及待遇方面给予厚待，以此来留住更多的有专业知识的英语老师，让农村学校的师资力量整体性地往上走一个台阶，使小学英语教学的困境得以突破。此外，也不能忽视对已经到来的英语老师的各种进修、专业素养的培养，使其教学水平得以提升，专业素养也能够提高，改变教育教学方式，让最先进的教育资源、教育方法服务于农村的小学教育，提高农村教育教学的质量和水平。同时，就老师自身而言，要树立终身学习的观念，加强自身能力的提升和教学方法的突破，用科学的教育理论来武装教学实践，抛弃传统的教学模式。

四、家校合作，共同监督

农村小学留守儿童较多，家长也不及城市居民水平高，所以要注重“培训”家长，帮助家长开出在家庭中学生英语学习的有效处方；多使用网络相关资料来拓展学生的视野、充实学生的课余生活、使其有更高的英语学习热情；通过构建家校评价体系，保障家校合作顺利、高效地运行，从而保证对学生的教育效果和质量。

参考文献：

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[4]蒋素容.小学英语兴趣教学之创意与实践.