乡镇美术课程问题与对策

何静雅

【摘要】现今社会，信息来源广、变化快，社会提倡创新，须要有创造力的人才，在美术课堂中提高创造性，注重素质教育中的美育发展。教学过程中发现部分同学对美术科的兴趣点不高等，对以下发现的几个现象作探讨，探讨现象发生的原因，寻求解决问题的方法与对策。

【关键词】美术课程；问题对策；美育

一、美术课程中发现的问题和其它现象

1.乡镇美术课程得不到足够的重视

在应试教育的现今，家长们认为学习好文化课，考“高分”是理所应当的，自然而然地认为不用考试的就是“闲科”，美术课就不用怎么学了，还有的家长认为，把自己的孩子送到学校来，孩子的成绩一直不怎么好，认为孩子本身资质就这样，不强迫，在学校不闹事，养大就行了，这样的学生在学习和行为各方面也都比较散漫，更认为美术课可学可不学。美术课作为不参加考试的科目，有些课程安排也得不到足够的重视，各项资源的配备等也存在着不足之处。

2.学生知识面不广，认知度不够

人类的感知生活，从呱呱坠地那天开始，睁开眼看世界的色彩，开始感知色彩的美，而慢慢认识世界，发现美的存在，感受生活的美好，从而去热爱生活、珍惜生活，找到自己存在的意义和价值。对于目前的乡镇美术教育情况，在课堂上会发现同学们的兴趣点不高，对于教师所教授的知识比较陌生，牵涉的许多信息也比较懵懂，认知度不广，有的同学甚至直接认为不重要而不去学习美术这一门科目，在课堂上精神涣散，注意力不集中，等等。对于一些从小就没怎么接触过的事物，没有思想认知底蕴的存在，很难说想要更深入的了解，自然兴趣点不高，更不用说回去继续探索和深入研究，初中美术课堂上所学的一些知识，发现许多同学对于还没见过的新鲜事物形象，刚开始其实是兴致勃勃的，课程过后就忘之所以然。

3.对生活学习感到乏味，思维不能集中

在课堂上不难发现，课堂所说知识感到很陌生，教师把内容说得越深入范围越广有些同学就越容易感到犯混沌，出现课堂思维混乱、涣散、不集中，等等现象。许多学生还沉迷于各类电子产品，由于现在的信息来源十分广和杂，作为学生而言，有些不懂筛选信息的好坏，自制能力不强，终日沉迷于手机，电脑游戏，以至于无法自拔，陷入困境。如，“低头族”的手机一族，曾经有案例，一位母亲只顾低头盯着手机忘掉了在还在水里游泳的孩子，导致孩子沉水溺亡，酿成这样的悲剧，恐怕离不开低头盯手机，成年人如此难道作为在校求学的人如终日沉迷于手机又会有怎样的后果？在教学过程中曾有一例，学生私自带手机回课堂被没收了，学生却威胁家长说“如果不给就要寻短见或者不回家，可见手机已束缚这孩子的身心了。可想而知，孩子们课堂上注意力不在课堂上，课余时间的注意力很多也变成“低头族”，如果再不严加管教，或许会错过最佳的教育时间。

从家长们的回应上看，许多家长在忙碌于生活的奔波劳碌，只听到家长们娓娓道来无暇顾及的情况比较多。家长们的繁忙，还有的认为对孩子的宠爱又甚至于溺爱，把孩子们对于玩手机电脑等电子产品，然而他们这种无限量无意识地浏览和汲取，导致他们会吸收许多与他们年龄不符合的信息，不会辨识、辨别，不会筛选，从而会误导孩子们的思想、习惯，往往会让他们跟随着这些信息做出错误的选择，甚至产生严重的后果。

二、培养学生良好的生活习惯

学会从身边的事物发现生活的美，潜移默化，转移目标，培养良好的生活习惯。透过现象看本质，针对这种现象，提出某些方法与对策。

1.注重家庭教育，改变观念

培养良好的生活习惯，从家庭教育开始。作为教师希望家长能与教育目标达成一致共识的重要性，让家长认识到美育在素质教育当中的重要性，不再只是认为美术科要不要考试而去学的问题，从小培养欣赏的习惯，把注意力转移待欣赏自然美当中去，不要做可怕的“低头族”。父母是孩子的第一监管人和责任人，在受学校教育的同时一定要积极配合学校的教育，一个孩子只有一生，一生所经历不能重复，固然也不能后悔和弥补，需要的是父母的监管和参与，参与的重要性就是要在孩子的活动过程中参与在里面，而不是一味说如何繁忙而无暇顾及。

2.细心感受生活，转移目标

其实，家长能认识到从小就培养孩子细心观察生活，从而去热爱生活的能力，将来会出现沉迷于浏览网络的信息和只知道在网络上寻求信息的来源，又或者误入沉迷于游戏而无法自拔的现象就会变小。从小就和自己的孩子一起培养认真感受身边出现的事物的美好，把注意力和目标转移到身边来，就不会抱怨孩子整天只会玩手机和电脑了，让家庭成员多聚集在一起进行亲子活动，感受家人带来的温暖与爱，感受大自然美的存在，从而更好地感知社会上也有爱的存在，家长注重孩子的美育素质教育发展，能促进其身心的健康发展。把他们的目光转移到发现生活的美和身边的美好事物上，尤其对于在这个信息泛滥和孩子不能正确筛选信息的时代上受用，让孩子们由狭小的空间移转到看看世界看看大自然，不单单只是沉迷于只顾低头盯着的“小空间”里。

3.学会多欣赏、多创作、多评价

在这个不断需要大量创新性人才的时代来说，适应时代的发展才不被淘汰，艺术所提倡的来源于生活却高于生活，这就是在原来认知的基础上进行再创新活动，是创造力的来源。在美术课堂活动中，主動积极引导同学们的散发性思维，首先要学会欣赏，自由发挥自己的想象力，做到多提问和引导训练他们的表达能力，随后再发挥创作能力的表现，得到的成果再进行评价性学习，收获的成果可以提高同学们的兴趣点，这也是美术活动的三大过程：欣赏-创作-评价，锻炼他们的创作性思维，进行大胆创新。