浅析英式英语与美式英语的单词发音差异及其对高校语音教学的启示

摘要：在英语学习过程中，对发音的掌握尤为重要。只有准确掌握英语单词的发音并能正确使用恰当的语音语调，才能提高英文水平。但掌握英语单词的发音并不是一件容易的事情。英语语言的丰富性多元化尤其给英语发音习得者制造了更多困难。众所周知，英语发音并不是单一的体系，最常见也是最普遍使用的有英式英语和美式英语两种发音体系，而这两种发音体系的差异实际非常明显，如果不能熟练并恰当的使用，则会对二语习得者造成困难甚至沟通障碍。本文分析了英式英语和美式英语在单词发音层面的主要差异，尤其是元音辅音及重音的差别，同时提出了英美發音差异对高校英语语音教学中的一些启示。旨在帮助授课者及学习者更好的区分英美发音，从而更好的掌握英语发音。

关键词：英式英语;美式英语;单词发音;差异;教学启示

一、引言

美国和英国都是讲英语的国家。美式英语和英式英语在语音、语法、句式等方面的使用大致相同。但在历史进程中，由于很多因素的影响，美式英语中个别单词的发音、拼写及意义等方面都产生了变化，从而与原始的英式英语出现了差异。在这些差异中，发音方面的差异尤其凸显，是造成美式英语与英式英语听说中主要区别的原因，也是造成中国学生习得及使用英语沟通时的主要问题之一。

英式英语的发音体系称为英国标准语音，即RP;美式英语的发音体系称为美国通用语音，即GA。这两种发音体系在元音、辅音、重音及语调等方面都有显著差异。我国的英语教学，基本遵循英式英语发音体系。而近些年尤其英国与美国在军事、科技、文化、政治等领域的国际地位上的改变，两种语言的地位也随之改变。英式英语的地位显著下降，而美式英语的地位显著提升。尤其在文化输入方面，美国对我国产生了很大的影响。随着我国引入了越来越多的美籍教师及美国学习材料，也随着美国的文化产业蓬勃发展蔓延全球，尤其美国的影视产业，美剧及美国电影风靡全球，中国的学生也越来越多的接触、接纳并模仿美式英语的发音。调查显示，中国学生对美式英语的接纳程度已经显著超过了对英式英语的接纳程度，在实际使用中，偏好美式英语的学生也明显多于使用英式英语的学生。然而，尤其中国学生一直接受的是英式英语教学，因此在实际应用中，学生的英语发音并不是完全标准的英式或美式，而是夹杂在一起使用，出现了“怪调英语”的现象。

在英语学习与教学的过程中，语音教学尤其重要，语音教学是保证学生听力和口语学习的基础。很多学生反应在听力练习及日常沟通中，总是不能完全听懂母语使用者所说的内容，口语的表达与母语使用者差异也很大，这其中的原因是多方面的。除了词汇量、语音发音规则等因素，英式英语和美式英语的差异也是其中一个重要的原因。当学生掌握的是英式或美式中的某一种发音体系，而听到的却是另一种发音体系的表达时，自然会感觉与自己习得的英语差异很大，从而无法适应。因此，在中国高校英语语音教学过程中，英式英语及美式英语的差异教学也就显得尤为重要了。

二、英式英语及美式英语在单词发音方面的主要差异

英式英语及美式英语在单词发音方面的主要差异体现在元音、辅音及重音等方面。

1.元音

英式英语和美式英语的发音差异最明显体现在元音层面，比如元音a和o的发音以及一些元音组合发音。

在英式英语中，元音a通常被读作低元音后元音/ɑ：/，而在美式英语中，该元音通常被读作低元音前元音/æ/。如单词dance，英式英语中读作/dɑ：ns/，而美式英语中则读作/dæns/。

再比如，元音o的发音，在英式英语中被读作后元音低元音 /ɒ/，而在美式英语中通常被读作低元音后元音/ɑ：/。如单词 watch，在英式英语中读作/wɒtʃ/，而在美式英语中读作/wɑ：tʃ/。

另外，-ile组合发音在英式英语和美式英语之间也有差异。在英式英语中，ile的组合读作/aɪl/，在美式英语中该组合读作/əl/。

由于元音是单词发音中的主要音素称为母音，当元音发音有显著差别时，单词发音差异就会非常明显，因而英式英语和美式英语的发音差异很显著。

2.辅音

相比较于元音层面的差异，英式英语和美式英语之间辅音层面的差异区别要小很多。差别主要体现在辅音/r、t、d/的发音。

美式英语中的/r/音读的非常明显，也就是我们所说的卷舌儿化音，在美式英语中，除了Mrs中的r不卷舌，其他任何含有r字母的单词都需要卷舌，将r的发音清晰的体现出来。而英式英语中除了/r/音节中会将r的发音体现出来之外，其他发音几乎没有r音，也就是不发卷舌音。比如单词air，在英式英语的发音中读作/eə/，不需要卷舌;而在美式英语中读作/er/，需要卷舌。

另外，美式英语发音中/t/音如果出现在两个元音之间且处于非重读位置时，该音会被轻微浊化，听起来更像/d/。而在英式英语中，/t/的发音不进行浊化，仍读作本身的发音。比如单词city，/t/处于两个元音ɪ之间且处于非重读的位置，因此在美式英语中，t的发音被浊化为d，该单词的发音接近于/ˈsɪdɪ/;而在英式英语中，并不进行此浊化过程，仍读作本身的发音。

在单词中，当字母u或ew出现在l、d、n、t之后时，美式英语偏向于把u或ew读作/u：/，而英式英语则偏向于增加一个半元音j的发音，将其读作/ju：/。比如单词due，美式英语倾向于读作/du：/，而英式英语则倾向于增加半元音j读作/dju：/。

除此之外，英式英语和美式英语的辅音发音还有一个非常细微的差别是对清音送气音h的保留。在美式英语中，尤其在方言的使用中，很多人仍然保留着声门音h，比如wh-的组合中，很多人读作/hw/，而英式英语并没有做这样的保留，直接将wh-的组合读作/w/。

3.重音

英式英语和美式英语在单词重音的位置上也有明显差异，有时美式英语和英式发音对同一个单词的重读音节不同。比如单词adult，在英式英语中重读音节放置在第一个音节上读作/ˈædʌlt/，而在美式英语中，重读音节放置在第二个音节上读作/əˈdʌlt/。

三、英语单词的英美发音差异对高校语音教学的启示

英式英语和美式英语的发音差异非常显著且重要。仅仅在单词层面就有如此明显的区别，而从语调、语义等方面分析则会更加复杂。而对于英美发音差异的掌握对掌握英语语音又至关重要。因此，在高校语音教学过程中，对英美发音差异教学的需求也显得尤为凸显。但由于课程及课时的安排，如果要求老师们将英美发音的差异过度的重视强调，单独进行详细讲解，显然是不现实的也是意义不大的。在实际的教学过程中，老师们应有意识的将英美发音差异化的理念灌输给学生，在讲解具体单词时，可适当进行示范，尤其从单词的元音、辅音及重音的差别方面进行指导，使学生了解英语发音的多元化多样性，而不是单一的接触某一种常规发音，并使学生对其产生兴趣，激发学生课后的深入探索。老师们也可在课上或课后适当提供教学素材如音频视频素材，供学生参考，进而了解熟悉英式英语和美式英语发音的显著差异，了解英语发音并不是单一的模式，而是具有语言的丰富性多元化，从而产生自主学习动力，选择自己真正感兴趣的发音体系进行模仿熟练。

四、结束语

熟练区分并掌握英式英语和美式英语发音并不是一件容易的事情，但在实际使用英语尤其在进行交流沟通过程中，对英美发音差异的掌握显得非常重要。本文分析了英式英语和美式英语在单词层面的发音主要差异，尤其是元音辅音及重音层面的差别，同时提出了英美发音差异对高校英语语音教学中的一些启示。旨在帮助授课者及学习者更好的区分英美发音，从而更好的掌握英语发音。

参考文献：

[1] 丁鹏儿.1992.美音与英音的差异.外语教学与研究.

[2] 侯维瑞.1992.英国英语与美国英语.上海：上海外语教育出版社.

[3] 任海棠.1999（2）：86.试论美国英语语音对我国英语教学的影响.西安外国语学院学报.

作者简介：

薛岩（1990-8-25），女，汉族，陕西西安人，西北政法大学外国语学院教师，研究方向英语语言学。

（作者单位：西北政法大学）