小学数学教育中独立思考能力养成策略分析

搭仁机

摘  要：在小学数学教育中，要积极培养学生的独立思考能力。数学对于学生的思维能力和实践能力提出较高的要求，教师要转变传统的教学方式，在保证学生可以独立思考问题的同时，能够运用知识解决问题，提高小学数学教学质量。本文主要就小学数学教育中独立思考能力养成的必要性进行分析，并对现阶段小学数学教育中存在的问题进行探讨，提出具体的独立思考能力养成对策。

关键词：小学数学教育;独立思考能力;养成策略

引言

在小学教学中，数学是一项非常重要的学科，这一学科对学生的思维逻辑能力提出比较高的要求。许多学生在小学数学学习中会存在许多困难，这是因为数学教学需要培养学生的空间思维和逻辑思维，保证学生能够通过有效的运算和推理去解决问题。在小学数学教育中，教师要培养学生具备独立思考的能力，这样就可以提高学生的综合素质，使数学学习不再有难度，达到理想的教学效果。

一、培养学生独立思考能力的必要性

在小学数学教学中，之所以要培养学生的独立思考能力，主要是因为学生一旦在学习中遇到问题，可以不必依赖教师和其他学生，自行思考和解决问题，这就是学生所拥有的独立思考能力。在任何学科的学习中，学生均要具备独立思考的能力，教师在日常教学中，需要加强对这一能力的培养，为学生今后的发展奠定坚实的基础。首先，教师要培养学生的数学思维能力。第二，要保证学生掌握基本的解题技巧，从而具备独立思考的能力与良好的逻辑分析能力。第三，要提高学生的积极性和主动性，使学生能够对数学学习充满信心，将独立思考的能力化为自主学习的动力。教师在教学的过程中，除了要为学生传授课本上的知识外，还要培养学生学习的主动性，而提高学生的独立思考能力则是形成自主学习能力的前提。

二、小学数学教学中存在的问题

目前，许多教师在开展小学数学教学时，依然沿袭传统的教学模式，按照教材的内容进行讲解，学生处于被动听课的状态。这种填鸭式教学方法不能保证所有的学生完全理解和掌握数学知识，长此以往，还会导致学生对数学学习丧失兴趣。由于学生的能力和水平存在较大差异，在学习数学时，如果不能采取差异化教学措施，就会导致学生的差距越来越大，必然不利于学生独立思考能力的养成。还有一些学生存在强烈的依赖心理，遇到问题缺乏独立思考的行为，总是寻求他人的帮助，这样也不利于学生数学能力的提升。

小学生年纪小，活泼好动，对新事物充满强烈的好奇心，具备丰富的想象力，如果教师的教学方法不当，不能充分利用小学生的优势，就会难以提高小學数学教学质量。涉及到几何图形计算时，教师既要保证课本上的内容可以被小学生所掌握，还要将书本上所画的几何图形进行有效的转化，使学生能够真正掌握知识，这来自于教师有效的引导，目的在于提高学生的思维能力，使学生能够主动思考问题，运用所学知识逐步解决问题。教师必须要将学生作为教学的主体，把学习的主动权交还给学生，实现角色转换。不过，在许多课堂中，教师依然是教学的主体，学生的听课状态十分被动，而且没有养成提前预习和思考的好习惯。如果教师的教学方法单一枯燥，就会起到适得其反的效果。

三、小学数学教育中独立思考能力养成对策

1、使学生成为学习的主人

教师要转变传统的教学观念，引导学生掌握正确的学习方法，使学生成为课堂的主角。教师要加强与学生的互动，鼓励学生充分参与到课堂教学活动之中，这样就可以激发学生的主观能动性，使其能够积极思考问题。教师可以通过一问一答的模式与学生进行交流，引导学生攻克难点，提高学生学习的积极性。教师可以为学生传授思考问题的方法，有效提高学生的逻辑分析能力。教师要针对学生的不同情况采取差异化教学措施，使学生能够得到个性化培养，逐渐养成独立思考问题的好习惯。教师可以提前进行教学方案的设计，保证教学具有针对性，发挥出数学学科的作用，使学生能够在潜移默化之间提高自身的独立思考能力。

2.加强对学生的鼓励

教师要适当的对学生进行鼓励，激发学生的学习热情。教师要不断更新教学理念，采取新型的教学方法，使学生能够对数学学习充满浓厚的兴趣，并对数学知识产生探索欲望，实现对学生独立思考能力的培养。比如，在“认识图形”相关内容的教学中，教师在保证学生掌握基础知识的前提下，引导学生观察周围的事物，对图形进行认真思考，鼓励学生表达自己的见解，使学生能够意识到数学在生活中无处不在，这样就可以保证学生正确认识图形，还可以促进学生独立思考能力的养成。

保证教学内容和教学手段更加新颖

传统的数学教学内容通常比较枯燥乏味，加之教师的教学手段比较单一，很难对学生形成吸引，还会影响学生对知识的吸收和掌握。为了进一步提高教学质量，培养学生的独立思考能力，教师要保证教学内容和教学手段得到更新。教师可以将教学内容与丰富多彩的材料相结合，使教学达到事半功倍的效果。例如，在一年级的学习时，有用字母表示数字这一个教学板块，教师可以融入游戏教学方式，保证学生能够积极思考和解决问题。首先，全班同学和教师都围成一个圆圈，从1开始进行报数，当数到3或是3的倍数的时候，就无需报数，而是采取拍手的形式来代替，随着学生陆续参与其中，数字会变得越来越大，3的倍数也逐渐增多，这样就会导致学生出现错误，因为不熟悉的数字越来越多。一旦出现错误，教师将采取上台表演节目的方式作为惩罚措施，这样就可以提高学生参与的积极性和主动性，尽量减少错误的发生，还可以收获快乐，即使出现失误也不会觉得尴尬。当游戏结束后，教师可以启发学生思考在游戏的过程中是否发现规律，当学生形成讨论时，其实就是探索问题的过程，在这一过程中，学生的独立思考能力可以得到进一步培养。

总之，在小学数学教学中，要高度重视学生独立思考能力的培养。在素质教育的影响下，教师要保证学生在学习知识后可以做到学以致用，举一反三，而这则离不开教师对学生独立思考能力的锻炼。要转变传统的教学思路，创新教学方法，真正做到以学生为本，使学生能够爱上数学，在数学知识的海洋中不断驰骋，提高自身综合素质。

参考文献

[1]  张丽琼.小学数学教育中独立思考能力养成对策[J].课程教育研究，2019（33）：145.

[2]  韩慧慧.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].课程教育研究，2019（22）：145-146.