在体育教育中培养初中生的体育兴趣

罗耀辉

【摘要】体育兴趣是促使学生参加体育锻炼并养成终身体育意识的原动力，培养中学生对从事体育活动的兴趣和养成体育煅炼的习惯是体育教育成果的一个重要标志。笔者尝试从了解学生的兴趣度、关注学生的心理因素、拓宽体育兴趣渠道等方面探索培养初中生的体育兴趣的有效途径。

【关键词】体育教学;兴趣激发;兴趣引导

兴趣是产生体育教学效果的催化剂，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。培养学生的体育兴趣，使体育成为学生内心自发的需要，由被动变为主动，由要我学变成我要学，是搞好体育教学，提高教学质量不可缺少的因素。如果学生对体育感兴趣，就很容易全身心地投入到愉快的学习中去，促进体育教学效果的达成。因此，在体育教学中，必须重视培养学生的体育兴趣。

一、知己知彼，了解学生对体育的兴趣度

“兴趣是最好的老师”，要培养学生的兴趣，就必须了解学生对体育的兴趣度，这对于体育教师因材施教异常重要。影响中学生参与体育活动兴趣的原因，一般有学生自身和教学两方面的因素。从对体育感兴趣的这部分学生的自身角度来看，他们大多身体素质较好，对体育的思想认识积极，不仅认为体育可以强身健体，发展身体素质，还可以在参与体育运动的过程中获得快乐甚至是满足感及成就感。另外，除了家庭教育得法，很可能是因为体育教师上课引导得法，上课趣味性强，从而使这部分学生喜欢体育。从相对不喜欢体育或对体育不感兴趣的学生角度来看，他们大多对体育的印像都是累、出汗、运动完后全身无力，也有因为体育太过死板，无聊而对体育课乃至体育运动提不起兴趣。因此，作为体育老师，想要真正培养起学生对体育的兴趣，最好能事先做好学生对体育兴趣度的调查，这样会有利于体育教育的实施。

二、有的放矢，抓住学生心理特征培养体育兴趣

学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。

1. 利用学生的自我成长意识，促进兴趣培养

初中阶段，学生的思维的独立性和批判性显著发展，喜欢独立探索事物的发展过程。例如，投篮练习中，学生们反映在离篮圈3.5米左右的地方投篮总是难以投入篮筐。就其原因，我让学生讨论，发表见解，鼓励他们提出新的见解、新的想法。大家分析出产生的原因可能与抛球的高度、出手时间等因素有关。然后，我让学生找出解决策略，并通过实践过程验证自己的结论，在与教师的结论进行比对后再得出最好的结论。由于学生有了自我展现和理论结合实际的机会，学生参与课堂的主动性、积极性比较容易调动，学生在体育课堂上容易获得成功感和成就感，久而久之不仅培养了体育实践的兴趣，比较好地遏止了学生容易偏激和固执的现象，还有助于培养学生大胆质疑、勇于实践的人格品质。

2. 利用中学生的自我认同感，强化兴趣培养

随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有自我认知的态度体验，也有社会性情感。根据初中生这一心理特点，在体育教学活动中，我会设计更多的团队合作项目，并有意识地在班级中培养几个体育能力强的，在班中有影响力和感染力的同学当我的助手。近几年还尝试将游戏活动（包括心理游戏）与体育教学活动相结合，激发学生的运动兴趣。比如，通过追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练练习反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，结束部分用听信号大声笑的游戏放松情绪等。另外，我还尝试在体育课中引入心理游戏，比如“破冰课程”“大风车”“扫雷”“跳键盘”等地面项目，不需要特别的器械、专业的器材和专门的场地，学生在操场上，通过互相合作，同伴互助，共同完成体育运动项目，以此作为准备活动来增强学生兴趣。

3. 利用学生的求胜心理，调动体育兴趣

突破心理障碍是体育教育的一道难关，女同学心理障碍更难突破。例如 “蹲踞式跳远”，要求学生必须踏板后才能起跳，很多女同学以及一些瘦弱、胆小的男同学表现出明显的畏难情绪。当示范、鼓励都无效的情况下，我就利用初中生争强好胜的心理，尝试实施小组捆绑，设置“跳远通关卡”，按跳远成功的人数奖励积分，跳远训练周期结束后，凭借“跳远通关卡”兑换小礼品。这种通关体育训练的方式，成功激起孩子们的参与热情，激发起孩子们主动探究，主动学习的兴趣，他们互相帮助，相互鼓励，主动探索转败为胜的有效途径，最后达成了预期效果，自然而然地减轻了学生的畏难情绪。积分奖励等机制在体育活动中的应用，较好地唤醒了学生的兴趣，巩固了学生们在活动中点燃的自信，很多的同学对体育因此爱上了体育课。

4. 利用中学生的偶像崇拜心理，唤醒运动兴趣

体育是一个能够锻炼学生耐力、身体素质和心理素质的学科，体育教师如果能够根据学生身心发展的特点，以榜样这一特殊的人格形象为载体，通过教育者的引导和受教育者的生活实践，激发起受教育者的内在动力，往往会更容易调动学生的学习兴趣，达成教育教学效果。记得我曾上过一节课就叫做《我喜欢的篮球明星》，很多同学说美国NBA的篮球明星——科比是他们的偶像，当我问大家为什么喜欢科比时，大多数的同学都认为，篮球技艺高超、打球的样子帅呆了……但课上有一个学生却说：“我更喜欢他身上的勇气、坚持和努力。”我趁机告诉大家，这些成功的明星身上绝不仅仅是表面的光环，背后他们为自己的兴趣、为自己的理想奋斗不息，而且他们在体育运动中发挥团队合作的精神。由于这节“偶像”讨论课，让大家找到了前进的方向，之后的篮球课上得异常顺利，取得了很好的效果。

三、广开门路，拓宽培养学生体育兴趣的渠道

第一，增设主题式运动会和各种小型比赛提升学生的兴趣。通过开展主题式运动会，锻炼学生的组织能力和丰富体育文化生活，提高学生的参与度，让每个学生都能通过活动增强交流，同时达到身心都得到锻炼的目的。第二，尝试走班教学提升学生专项技能。同一年级的四位体育教师同一节课，实施不同的项目教学（乒乓球、羽毛球、篮球、足球），学生根据自己的兴趣爱好选报项目，这样一来，无论从学生兴趣还是从调动教师的积极性上面都起到显著的效果。第三，鼓励学生参与校外的体育活动。我曾经指导学生开展“社区体育”宣传实践活动，宣传体育精神，进入社区帮助老人、小孩正确使用体育器材进行运动，掌握运动要领。

总而言之，培养中学生对体育活动的兴趣和养成体育煅炼的习惯，是体育教师的责任。老师们应该积极响应新课改精神，不断创新教学理念，尝试运用多种教学方法，激发学生的兴趣，有效提高教育教学效果，促使学生参加体育锻炼并养成为终身体育意识。

参考文献：

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[2] 唐三良.淺谈中学体育的兴趣教学[J]. 新课程（教师版），2014.

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