晚开的花

辛显才

  “新学期，让小星来当课代表。”假期里，看着成绩表上排在最后一名的小星，我脑海中闪出这样的念头。

  小星每次考试都是最后一名。课堂上，他想睡就睡，对学习一点儿也不用心。作为班主任兼语文老师，我曾和他多次正面交锋，但收效甚微;和他的父母多次沟通，他们也拿他没有办法。在他的影响下，班内还有几名学生想步其“后尘”。这种现象不能蔓延。

  要轉变小星的学习态度，需要“兵行险招”。

  首先要激发他的自我认同感。只有建立了比较充分的自我认同感，才能有效建立信心和自尊。小星的父母脾气暴躁，动辄打骂小星，一直以来，小星都得不到他们的认同;在学校里，老师和同学也不待见他，所以小星才会无精打采。新学期开学后，我让小星担任课代表在班里收发作业，以此刺激和培育他的自我认同感。

  “任何人都有优点”。第二步，我要让全班同学都具备这样的意识，从而在班级生活中不再孤立小星，为小星融入班级生活搭建平台。事实也是如此，小星在收发作业本的过程中，自然而然地和同学们加强了交流，和老师加强了沟通。小星也乐意做这样的工作，这种自信心的唤醒，会刺激他的荣誉感，从而达到改变他的目的。

  人都会有惰性。小星担任课代表不到一周，就已经受不了班干部的自律要求，行为出现反复，引起了其他同学的不满。我力排众议维护着小星，借助他每天收发作业的时机，私底下不断鼓励小星，提醒他不断改变自己。我的监督及时而有效，小星也通过自己的努力，逐步在克服心理障碍。作为班主任，我乐见他的改变。

  “荼蘼不争春，寂寞开最晚”。我愿意相信小星就是班中那朵晚开的花。