信息化环境下初中数学函数教学的策略研究

周训元

摘  要：随着新课改的推行及信息化技术的发展，教师在初中数学教学过程中逐步应用信息化技术辅助教学工作，对教学方式进行革新，对教学内容进行丰富，对教学资源进行优化，特别是教师采用信息化技术应用于初中数学函数中能够有效地加深学生对知识点的理解与掌握，更有利于教师对疑难点进行答疑，提高学生的听课效率，改善教学质量，优化教学成效。本文笔者着重讲述在信息化环境下如何高效提升初中数学函数教学成果。

关键词：信息化;初中;数学函数

函数在初中数学中占据较大比例，既是常考题型又是数学难点之一，在该章节学习过程中就要求学生具备强大的思维想象力与逻辑能力，才能对该知识点进行有效吸收。传统的数学教学模式较刻板、单一，不能很好地加强学生对知识点的掌握。此时，教师应该应用互联网教学，将知识点分门别类，利用多媒体技术向学生清晰地展现出解题思路与过程，让学生产生直观的认识，及时帮助学生加强对知识的有效掌握与运用。

1.依据学生特点构建情景教学，调动学生的学习兴致

教师在教学过程中应顺应时代发展需求，改变传统教学模式，根据学生学习特点、兴趣、学习习惯等创新教学方法，丰富教学内容，优化教学结构，营造良好的教学环境，调动学生的学习主观能动性。良好的教学环境的创建能够为学生营造出一种舒适的、轻松的学习氛围，更加利于增强学生对数学的学习兴致，发挥学生的学习主体地位。

1.1采取小组合作式教学，激发学生学习兴趣

小组合作教学是初中数学教学过程中较为普遍的一种教学方法，教师依据学生学习成绩、个人交际能力、性格特点等将学生分组合作，通过学生间的互助交流，提高学生对知识点的理解，促进学生对数学经验的共享，促使学生共同进步。例如，教师在教学反比例函数时，可以将学生小组分成两大类，一组学生研究当k>0时，反比例函数的解题思路与技巧，并对函数图像在象限中的位置，对称情况，y与x的变化关系进行分析;而另一组学生则研究当k<0时的情况。最后，两组学生将各组的发现进行共享，促进学习经验的交流，之后老师利用幻灯片课件对学生所讲内容进行补充与指导。

1.2实施理论与实践相结合的教学模式，激发学生学习兴趣

数学知识来源于生活而又最终服务于生活，将数学函数知识与生活实践相结合有利于学生对知识点的运用，指导学生学以致用。例如，在日常生活中，为了获得最大销售利润，已知销售成本，销售数量为y，销售单价为x的情况下，通过对题型中y与x函数关系的确定，计算如何定价销售单价才可以获得最大利润。通过将数学函数知识融于日常生活，并结合多媒体教学，加深学生对数学认识的重要性，激发学生思考生活中函数应用的实例，使得学生深刻理解函数知识在生活中的日常作用，以生活化视角提升促进学生对函数的学习兴趣。

2.利用信息化技术辅助数学教学，利于扩大教学资源

互联网技术在初中数学函数中的巧妙运用，能够使得师生更加容易获得教学资源，利用网络随时查找相关教学资源，实行教学资源利用的便捷。教师与学生在借助网络学习平台进行学习时，可以接触到各种学校分享的优质教学资源，并适时地进行教学互动，能够促进数学文化的有效传递，及时进行知识点的复习与巩固。与传统教学相比，互联网教学具备更多的优势，可以节省大量的纸质教材，同时接触到海量函数题型，开发学生的解题思路，利于教师对各类题型进行有效资源整合，将不同类型题目分门别类，创建函数知识题库，随时抽取教学题材，辅导不同程度的学生进行知识点的学习与巩固。例如，初中老师在数据题库建立的基础上，能够在课前、课中、课下及时对学生的学习程度进行掌握，通过随时调取知识题库对学生进行测试，查看学生的学习进度，对学生学习动态进行有效监督，查漏补缺，对学生实现线上、线下辅导，在线帮助学生解答，实现了跨空间的教学服务。通过该种教学方法，能够有效促进学生学习的灵活度，解决了时间、空间上的局限性，还便于教师针对性地对学生进行培训与辅导，极大地调动了学生学习函数的积极性，打破了传统教学的局限性，促进了教学资源的进一步优化，提高了教学质量，拓展了教学知识面。

3.借助信息化技术手段辅助教学，利于拓展学生思维能力

数学是一门注重逻辑及空间想象力的理学学科，数学知识的学习仅靠死记硬背是无法满足学习目的的，只有通过良好的学习方法才能促进对知识点的理解与掌握。教师在初中数学函数教学过程中，应注重对学生空间想象力的培养，从而提升学生对数与形的深度理解。在此，教师可以巧妙应用信息化技术手段于初中数学课堂，开展互联网与函数有效整合的新模式教学，将数字与几何图形等有效结合，构建数形结合学习新方法，打破学生学习函数的局限性，为学生学习函数开启一个新思维、新世界，从而提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围。例如，教师在教授二次函数y=ax+bx+c（a≠0）平移这个知识点时，老师可以借助多媒体教学，将抛物线上、下、左、右平移规律通过小视频依次向学生清晰地演示，并配上相关音频进行解说，利用此种方法能够使得学生对该知识点进行深刻认识，从而引导学生在解此类题目时不要凭空想象，可以借助数形结合学习方法促使思路开放，促使学生心中有图，图中有数，数形结合理念根植于脑海中，这样还有利于促进学生创造性思维的开拓，解题思路的多样化，能够有效激发学生想象力的培养，打破思维局限。

总之，信息化技术应用于初中数学函数教学过程中产生了积极的影响，对教师教学方式的创新产生了一定的动力，对教学资源的优化产生了促进作用，但教师仍需要不断探索，善于总结，推陈出新，在利用信息化技术的基础上不断完善新的教学模式，让学生适应科技发展所带来的巨大影响，促进学生数学成績提高的同时，在科学技术的带动下还能培养学生的创造力，将学生培养成为一个全面型的人才。

参考文献

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