让电工电子教学走入生活

李欣

摘  要：陶行知先生曾提出过“生活教育”思想，结合着电工电子教学的相关经验，可以展开以下论述，第一，以电工电子课堂教学中不同内容为基础，让课堂归于生活，把电工电子教学融入到生活实际中;第二，充分利用信息化教学技术，以此来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣;第三，通过实际的生活实践，促使学生在生活中打开专业思维，提供更广泛的思维空间，巩固相关知识。

关键词：电工电子教学;生活化课堂;教学质量

《电工基础》教学中，有许多难懂的定义，复杂的公式计算，基础较弱的学生难以应付。课程标准中明确指出了，要将电工电子技术切实运用到工业生产活动中，以及实际的生活中，以此来让学生认识到电工电子技术的价值所在。怎样才能提升学生的学习兴趣，怎样在课堂教学中实现相关知识的生活化，怎样提升专业课程的教学质量和效果，面对这些问题，依据自身的教学经验，就“生活化”的教学作了相关论述。

一、让电工电子教学走入生活，与生活相结合

在电工电子的课堂教学中，充分利用直观生动、具体形象的相关资源，让生活化得到更好地体现，始终贯穿落实到课堂教学的全部阶段中。

1.课堂教学导入生活化。课堂教学的导入部分从生活开始，课前通过大量的备课，根据科学合理的安排，设计一个精彩的开头，与生活相关。好的开始是成功的一半，新课程中一个精彩的开始，可以迅速提升学生的学习兴趣，拉近学生与课程的距离，促使学生能积极主动的探索，提高了其主观能动性。比如，在进行电阻的教学时，就可以让学生自己先拆开生活中常见的一些小的电子设备，自己找出什么是电阻。通过这种方式，可以让学生在课堂学习的时候产生更大的兴致，在对工作原理进行讲解的时候，他们就会积极主动地去思考问题，最终，对于新学到的知识理论就会有更为深刻的认知和理解。

2.难点、重点生活化，把生活中的例子应用到抽象的概念之中。在电工电子授课内容中，有许多概念都难以理解，比较抽象，这就需要我们在讲授过程中把复杂、抽象的概念生活化、具体化，让学生容易理解，容易记忆。比如，在电工基础中网孔与回路的概念，学生经常分辨不清，这时，可以拿教室里的窗户作为例子让学生分辨，一块玻璃就是一个网孔，而窗框连接的两块或者三块玻璃都可以是一个回路。通过生活中的实物进行比对，加深了学生对概念的理解，提升了授课的趣味性。

3.课堂提问生活化，在不知不觉中获得知识。课堂教学过程中，提问是必不可少的重要环节。提出的问题一定要符合学生的实际情况，发散思维，确保提问也能生活化。生活化最大的优势就是可以将抽象的教学内容具体化、实际化，以此来让问题简单化、形象化，更容易被学生接受和理解。生活化的电工电子教学可以让学生积极思考，把在实际生活中遇到的相关问题，在电工电子课堂上大胆提出来，然后解决这些问题。比如，在安全用电的教学中，很难通过实验的方法讲解触电事故，这就需要学生们自己找资料去发掘生活中有关安全用电的事例。在搜索资料的过程中，学生们明白了如何安全用电。教师还可以组织学生进行讨论，提出问题：在现实生活中，一旦出现了安全事故，应该采取怎样的解决方式？学生通过自己查阅生活中的资料，以日常的生活经验来回答问题，再通过老师的总结，归纳出相关的措施和方法。这种查阅资料的过程，很好的把电工电子知识与生活联系在了一起。学生在自己探索、思考、归纳总结的过程中，不但是了解到了用电安全的知识，同时，也接受到了新的知识。

4.教学生活化结束，在生活中巩固所学知识。在教学过程结束后，要让学生在课下搜集生活中的相关应用，有条件的还可以分析其原理。比如，在讲解完电阻串并联知识后，可以让学生寻找生活中的电器的连接方式，通过这种观察生活中的实际应用，提高学生的认知能力，通过与实际生活的结合，让他们认识到电工电子知识的价值所在。

二、利用生活化教学资源，丰富电工电子教学内容

随着科学技术的不断进步，互联网已经覆盖到生活的各个层面，同时也给学生的学习带来了更为广泛的资料库。

教师可以充分运用互联网教学，结合生活实际，以此来激发学生的学习兴致。比如，在讲解短路带来的危害时，可以利用网络搜集大量资料，找到动画演示短路的过程以及短路后引起的各种现象。学生通过观看，可以准确有效的掌握短路的特点，有直观的感受。通过这种方法，可以有效调动学生的学习兴致，提升了电工电子教学的质量和效果。

三、在实际生活中加强电工课程的实践

服务于生活，這是学习的目的所在。在日新月异的今天，电工电子知识在生活中起到了越来越广泛的作用，对学生的动手能力和创新能力也提出了更高的要求。中职学生很快就会面临到工作的压力，因此能在实际的生活中有效运用相关知识来解决相关问题成为重中之重。通过具体的生活实践来巩固知识是课堂之外实践的重要途径。可以让学生对于家庭中相关电气设施以及电路进行故障排查，出现问题时，运用所学知识进行解决。也可以让学生在假期到社会上的企业或者工厂进行实地参观，清楚电工的价值，也可以找出存在的问题，促使进一步的学习。

电工电子课程要充分结合实践，教师在备课过程中将生活中的资源加以充分的发掘和利用，结合互联网技术，让书本知识融合到实际生活中，通过生活化的教学和实践，让学生认识到电工电子学习的价值。利用知识，服务于生活，解决生活中的问题，在实践中提升专业能力，锻炼专业思维。

参考文献

[1]  廖兰清.新理念下的情境教学[J].甘肃教育，2010年21期.

[2]  杨建芳.让《电工基础》课堂教学导入多样化[J].文理导航（中旬），2011年08期.