“亲友团”：促进农村学校教师发展的有益尝试

黄兵海 李伟

教师流动性大、名优教师留不住是农村学校的普遍现象，严重阻碍了农村学校的发展。浙江省台州市金清中学通过“亲友团”这一载体，以“亲情”凝聚一批调离学校的名优教师组成非正式团队，反哺学校，促进在职教师专业成长，让农村学校教师培训接地气、看得见、有传承，走出了一条更具“温情”的农村学校教师研训之路。

2011年秋，金清中学老校长向时任校长提出开展“亲友团”活动的建议。自此，一场历时九年的教师培训活动如火如荼地展开。时至今日，这项活动已成为促进农村学校教师发展的金牌项目，被台州市教师发展中心确立为市级校本研训精品项目。九年来，浙江省教研员梁美珍、浙江省特级教师解启法、台州市教研员蔡裕方、物理名师金云地等一批“亲友”先后“回家”，倾情相授，带动一批年轻教师茁壮成长。这些成长起来的教师如果调出金清中学，又会自发加入“亲友团”大家庭。“流水不腐，户枢不蠹”，金清中学没有因为优秀教师的调出而衰弱，反而激发出更强的凝聚力和发展力。

前沿的專业引领。农村教师缺乏专业引领，教学思想和行为容易老化、僵化。金清中学邀请“亲友”教研员、名师来校做有关学科前沿理论和教学改革的专题讲座，打开教师的眼界，更新教师的理念，促进教师自我反思，改变教师的教学行为。例如：语文教研员徐老师为语文组作了《语文核心素养的提升》报告，引领大家把握新课程改革的走向;英语教研员梁老师作了《概要写作的操作要点》微讲座，引导英语教师把握新高考题型的一些变化和发展趋势，为高三英语复习指明了方向。

贴心的课堂指导。课堂是育人的主阵地，是提升教育教学质量的根本所在。“亲友团”将课堂指导作为推进教师成长的重点。一方面，开展随堂听课，在评课中提出契合师生特点的课堂改进建议。另一方面，开设示范课，发挥榜样引领作用。这样的指导既“高大上”又“接地气”，令人信服。

尽心的学科建设。学科兴则学校兴。农村学校往往缺乏优势学科，为此，金清中学聘请学科引领经验丰富的“亲友团”成员为学科指导教师，让他们引领学科整体提升和年轻教师成长。老校长徐跃明在班主任队伍建设、家校合作、学法指导方面有自己独到的体会，学校聘请他担任德育工作指导教师，成立德育工作室。几年来，工作室相继开展“班级管理的痛点”“德育合力的形成”“班干部的培养”“立德树人与升学的关系”“学生学习方法指导”“家校合作”等专题研讨，收到了很好的研训效果。另外，聘请浙江省教坛新秀、台州市名师林菊英担任生物学科指导教师，从学科教学理论、课堂实践、教育科研、学科竞赛、星级教研组建设等方面开展针对性指导，短短几年时间，学校生物组建设得到极大提升，于2017年被评为台州市一星级教研组。

“亲友团”成员的研训工作都是公益性的，大家怀揣着一颗感恩的心助力母校发展，以专业性、针对性、持续性、带着温度的研训引领“娘家人”成长。正是因为“亲友团”这样持续地“开悟”“浇水”“修剪”“扶干”，才有了学校今日的“繁花似锦”。

（作者单位：浙江省台州市金清中学）

责任编辑：刘洁