如何提高小学音乐课堂教学有效性

艾丽菲然·沙尔山巴依

摘 要：音乐作为一门重要的艺术学科，对培养学生养成良好的艺术素养有着重要的作用，不仅如此，还能促进学生综合素质的提升。新课改实行以后，教学的重点不仅是重视学生学习成绩的提高，还要重视学生综合能力的发展，因此，音乐教师要注重培养小学生鉴赏音乐和创造音乐的能力，陶冶学生的情操，启迪学生的思维，使音乐课堂呈现出生机勃勃的面貌。本文分析了提高小学音乐课堂教学有效性 的方法，希望观点可供参考。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效性

引 言

为了提升小学音乐学科教学有效性，当前的小学学科教学活动中，我们需要集中分析有效的音乐教学方法，转变传统单一的教学方法，为小学生创设表现自我的平台，体现音乐学科教学活动的开放性和有效性。当前的小学音乐学科教学活动中，我们在教学方法选择上还缺乏科学性，因此为了提升学科教学有效性，我们需要作出教学策略研究。

1.小组合作情感交流，诱发学生学习兴趣

音乐学习过程旨在引导学生养成音乐鉴赏、表达甚至是创作能力，促进学生的全面发展。新课改背景下，小学音乐教学方法也获得了进一步丰富，多元教学环境下，小学音乐教学质量在不断提升，合作学习方法作为常用的教学模式，能够引领学生逐步建立音乐学习信心，形成合作学习意识[1]，是构建小学音乐有效课堂的关键路径。就小学音乐教学而言，其属于音乐教育的启蒙阶段，运用小组合作能够让生生之间、师生之间相互交流与学习，提升学生的学习自信，并消除畏难心理。比如，在《娃哈哈》教学实践中，本节课的教学难点为歌曲编创动作，为让小学生创造性地表演出来，可结合《娃哈哈》视频中小朋友的动作来进行，并借助小组合作学习的优势，让他们以小组为单位自由借鉴和编创动作。在小组合作学习中，学生将会产生浓厚的学习兴趣，使他们根据音乐节奏与视频内容自由编创动作和打节拍，使其自主发现个人错误并讨论，再由每个小组派出一名代表在讲台上把动作表演出来。表演完毕之后，教师不做评价，将评价机会交给学生，自己则做好总结归纳工作，学生建立信心、养成兴趣。

2.师生加强交流，增强学生自信

小学生群体的心智发展不成熟，学生的自尊心强烈，很多容易被教师无意伤害，构建互动的课堂的一个主要目的也是借助教师和学生之间的互动、鼓励、帮助建立自信心，这不仅仅对音乐学习很有帮助，对其它学科学习也是一样有意义[2]。例如，多叫同学起来回答问题，根据资质不同的同学设置不同难度的问题，“因材施教”以让他们顺利答上来为目的，不会的问题他们会自觉地听取其他同学的答案，会的题目能增强自信，从而也能带来课堂的活跃。老师不要吝啬对学生的表扬，一句无意的赞赏，很可能决定这个孩子以后的人生。曾经听过一名教师的演讲：曾经在边远山区支教的时候，她的一个学生生性腼腆内向，音乐课上从来没听到她唱过一句，但是看着其他孩子放开喉咙唱自己喜欢的歌并得到老师的表扬，眼神里投出无限的羡慕。一天老师让她站起来唱一曲《在那遥远的地方》，因为老师在一次无意中发现她在哼唱这首歌，她站起来战战兢兢，嗓音发颤的唱完了，老师带领其他学生集体为她鼓掌，她红着脸坐下了。“声音清脆、空灵”等的特点老师并没有听出来，因为她的声音一直在颤抖，但是后来她寄给老师的信里说道她考入了音乐学院。一句鼓励成就了一个梦想。老师在学生，尤其是小学生心目中是伟大的，更是有力量影响他们的一生。

3.视听共鸣，加深理解

音乐教育以审美体验为核心，教学内容生动、有趣，教学形式也轻松、特点鲜明，符合小学生的兴趣特点。但是小学生的自主学习缺乏目的性和针对性，教师的指导依然十分必要，因此在小学音乐教学活动中，教师还是要积极发挥自身的教学引导作用，利用音乐教育契机培养小学生的审美意识和能力，激发学生的创新思维。在现代化教育技术高速发展和普遍应用的背景下，我们将多媒体技术应用在小学音乐教学活动中十分必要 [3]。特别是对于低年级的儿童，这能充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，创造一个良好的艺术氛围。如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》时，我们可以运用多媒体的图象，首先向学生介绍作者、作品、创业时间，然后介绍单簧管、大管两种乐器的特点，听单簧和大管吹奏的小兔和乌龟的音乐主题，单簧管用关于变化的音色吹奏出乌龟缓慢低沉的音乐形象;通过直观的动画使学生对单簧管和大管的音乐及形状有初步的了解，而两种不同的乐器，就可以表现小兔子和乌龟这两种不同的小动物来。

4.利用游戏，促进学生对音乐文化的理解

音乐游戏的应用其实就是带领学生体会音乐的魅力、理解音乐文化的过程。因此音乐教学活动中，教师应该正确认识音乐游戏的应用价值，引导学生在音乐游戏参与过程中积极了解音乐背景文化，引导学生欣赏音乐作品，掌握音乐节奏，逐步感受作者的创新历程和情感。教师在组织教学活动的过程中，可以通过朗诵的方式将歌词内容传达给学生，通过情感朗读更利于学生体会歌词中的情感和我文化內涵。小学生在游戏的过程中，教师应用多媒体设备，将整个课堂的内容拍摄下来让学生观看，在借助钢琴配乐的情况之下，使学生如置身于音乐中的环境一般。在实际的教学过程中，教师可以给学生多放一些不同题材的曲子如《伏尔加船夫曲》、《渔舟唱晚》或是贝多芬的《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《让世界充满爱》等，使学生在感受音乐的同时，充分为学生讲解音乐创作背后的历史意义。

结 语

新课程理念影响下，小学音乐教师需要扭转教学观念，促进创新教学模式构建，音乐课是一门美学课程，学生学习的时候不仅要学会基本的知识内容，同时要学会如何去正确的欣赏美，培养出更多全面发展的学生。本研究致力于分析小学音乐课堂有效性提升的方法，希望本研究能够为提供一些可行的建议。

参考文献

[1]王丹.小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].音乐教育，2018，11（02）：158-159，160.

[2]田碧霞.小学音乐课堂合唱教学有效性提升策略探讨[J].新课程小学，2018，22（03）：156-157，160.

[3]常涛.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].音乐教育，2017，22（02）：174-175，180.