汉寿：教师工作坊研修照亮教师成长路

王燕　任晶晶

現在，“到教师工作坊去学习”是汉寿县一线教师眼中最时髦的事儿。

新时代，如何提高一线教师培训的时效性和贴近性？作为教师培训的重要呈现形式，汉寿县大力发展教师工作坊研修（以下简称工作坊），并已走上了常态化的道路。

2年时间，20个工作坊，近800名优秀一线学员教师，100%研修合格率，这一串数字的背后是具有汉寿特色的研训一体教师专业成长培养轨迹。汉寿县教育局局长雷常元说：“教师工作坊弥补了过去‘学时有用，用时抓瞎’的短期集中培训弊端，缩短了专家、名师与教师的时空距离，工作坊学员也成为了‘学习共同体’，有效提升了一线教师的同心力、学习力、行动力、教学力和自省力。”

“1+2”模式全方位助力教师成长

曾丹是南岳路小学的数学教师，也是“汉寿县小学数学教师工作坊”的“坊主之一”。说是“之一”，是因为她还有两个搭档：毛光莉和张翠萍。这三个人，共同组成了工作坊的“最强导师战队”。“‘1+2’模式是全县工作坊的‘标配’。”该县教师培训中心主任童三元向记者介绍，工作坊实施坊主（骨干教师）负责制，教育局干部负责参训教师管理，师训中心负责培训监管、服务协调。

“这保证了工作坊给予老师的培养是全方位的。”童三元说，“我们会以一个具体内容的教学设计、实施与评价过程为载体，经历课例研究全过程，从不同视角分析、理解教师所需的专业知识和专业能力，提高教学研究和组织教师专业发展的综合能力”。

此外，汉寿县将“线上+线下”的培训落到实处，严格培训考核管理。开展教学比武、成果汇报、过程考核等活动，评选优秀坊主、优秀学员等;实施淘汰制度，严格学员研修管理，对不合格学员、不合格坊主不记学分，并在来年项目研修中淘汰出局。目前，汉寿县已形成“多级名师引领、线上线下联动研修、团队专业发展”的教师专业成长新格局。

心理健康教育工作坊开启后，迅速吸引了40名教师加入。“全县工作坊都是老师们自愿报名。”坊主鲁娟回忆，由于心理专业教师缺乏，以前大部分学校的心理咨询室是闲置的。从2018年开始，汉寿县各级学校的心理咨询室、沙盘等都利用起来了，截至目前，有10所学校已将心理健康教育纳入了学校的课程体系。

进去是教师出来是名师

拥有国家心理咨询师、家庭教育高级讲师“双头衔”的万晓玲，是汉寿县教师培训中心教师。工作坊成立前，她在全省各地受邀开展近百场公益讲座。2018年11月，“互联网+家庭教育”工作启动，汉寿县成立了全省第一个家庭教育工作坊，万晓玲被聘为坊主。该工作坊吸纳成员50名，覆盖全县41所学校，工作坊组建了层级管理团队，成立了个人成长小组、课题研究小组、课程开发小组。今年上半年，该坊申报的课题《县域互联网+家庭教育指导的实践研究》，获得省教育科学“十三五”规划课题立项。

“讲座针对家长群体，辐射面窄，而工作坊面向的是广大教师，通过把坊员变成讲师，才能更好地将家庭教育普及工作落地。”为此，在成立的一年多时间里，万晓玲与坊员们出版了该县家庭教育课程项目开鼻之作——《汉寿县家庭教育讲师（初级）教材试用版（一）》;在全县进行巡讲，2万名家长受益。与民政局孵化基地合作，利用下班时间为家长举办公益讲座;申请“逆风飞翔”资助项目……越来越多的家长慢慢转变观念，关注点从学习成绩转移到品行、习惯、气度的养成上来，走出了“高分遮百丑”的误区。

汉寿县一中的杨红是一位有教育情怀和理想的青年教师。毕业之初，她想考入省城名校任教。遗憾的是，她落选了。她不明白自己和名校的教师，或者说大城市和小城市教师的差距在哪？

日复一日地单调教学让杨红遭遇了瓶颈期，甚至有一段时间，她感觉自己教不好书了，“我想提升自己的专业能力，但又不知道从何下手。”

2019年6月，汉寿县高中语文教师工作坊成立的消息让她感觉“犹如一场及时雨”。

让她喜出望外的是，该坊的线下研修学习，多次邀请了省城名校的名师前来讲座。通过工作坊培训，她明白了自己与名师的差距在哪。

明确了差距，找到了目标，杨红奋起直追。不久前，她报名参加了常德市青年教师片段教学比武大赛。她与工作坊的名师、学员一起讨论研究，确定了20个教学片段。通过专家的精细指导和自己的努力，她的每一个教学片段的视野和含金量都得到了扩大，给学生带去了更好的学习体验和收获。最终，她取得该项比武的一等奖。

就这样，她从一名普通教师成长为 “常德市教学能手”、本土名师，她还与新教师结对子、搞教研、发论文……“教师的专业成长就是给教师最大的‘软福利’。”杨红将自己的迅速成长归功于汉寿县的各项教师培训工作。

“教师工作坊研修照亮教师成长路。”雷常元认为，当每一名教师都成为名师时，才能教出有思想、有精神底气、有发展潜力的学生，教育也才能均衡发展。