创客背景下小学信息技术教学的创新研究

练文静

摘 要：随着信息技术的高速发展，我们已经进入了信息化、网络化的时代，社会对于高素质信息技术人才的需求也是日益增加。小学作为学生接触信息技术的启蒙阶段，其教学优劣对学生今后的发展起到了非常重要的影响，而创客作为一种新型的教育模式，致力于创新性人才的培养，如何在此背景下进行小学信息技术教学创新值得探究。

关键词：创客背景;小学信息技术;创新措施

近年来，创客运动在全球迅速蔓延，与教育之间的碰撞，使得创客教育应运而生，并成为了广大教师们关注、研究的重点。为了有效融合二者，对信息技术教学进行创新，提高学生的信息技术能力，是当前信息技术教师着重考虑的问题之一。

1 转变教育观念，制定合理内容

从以往的信息技术教学中来看，教師通常采用的都是满堂灌教学模式，教师占据课堂的主体地位，学生只能被动的学习信息技术知识，无法进行有效的思考。而在创客背景下，要求教师要转变传统教育观念，充分尊重学生的课堂主体地位，发挥出自身指引者的角色，成为课堂创客空间的设计者及引导者。所以，在具体的教学活动中，教师要不断提升自身能力，学习先进的知识，对自身的教学活动进行反思，从而对学生提供科学合理的引导，让他们能收获、掌握更多信息技术知识。同时，学生也要逐渐转变自身的学习态度，从要我学到我要学，积极主动的参与到信息技术教学活动中，以此提高自身的自主学习能力。此外，信息技术教学这门学科实践性、操作性是比较强的，尤其是在信息技术高速发展、创客教育大力推广的背景下，在学科知识方面存在一定的滞后性，且创客教育是创客精神与教育的结合体，可以这样说创客教育是项目学习、创新教育等思想的综合体现，能够与小学生的天性相适应，其基于课程之上，涉猎多个学科的知识，有利于学生问题解决能力、创造力和想象力的培养。因此，教师在信息技术教学中要制定合理的教学内容，及时对教学内容进行更新，跟上时代发展的步伐，以调动学生的学习热情，激活创新思维，更加深刻的理解信息技术知识，丰富自身知识储备的同时提高自身综合能力，实现全面发展。

2 激发学生兴趣，创建高效课堂

对学生来说，只有对这门学科产生浓厚学习兴趣时，在学习中才会全神贯注，学习效率才会得到提高。因而，在创客教育背景下，教师要充分利用小学生好奇心强的特点，培养学生对信息技术学习的兴趣，激发他们主动学习的动力。通过在教学中筛选出一些对教学有帮助的软件，展示其强大的功能，让学生的好奇心不断被激发起来，例如：教师可以在网络上找一个三维创意设计建模软件，如3Done软件。在信息技术教学中，教师首先在软件中简单制作一个车辆模型，然后通过打印技术将其打印出来，学生看到这个软件和教师打印出来的成品，觉得这个软件很神奇，好奇心也在不知不觉中被调动起来，要想学习这个软件制作自己喜欢的东西。当学生掌握基本的操作之后，教师给定学生一个三维物体，让学生在此基础上充分发挥自己的想象力、创造力，重新制作出一个包含自己思想、更加完美的物体，学生在此过程中不但可以拓展自己的思维，还能对自己的制作、创新能力进行提升，实现创客教育的目标。此外，创建高效信息技术课堂也是非常重要的，当前学生在学习的过程中通常都是跟随着教师的思路，没有进行自我探索、研究，这样的课堂时间一长就会很枯燥乏味，效率也不高。所以，教师在教学中要对教学方法进行转变，在进行信息技术知识讲解的时候，可以采用师生相互探索的方式，从而激活学生的思维，将自身的想法表述出来，有不明白的地方既可以请教老师也可以在课下自行去了解、探索。同时，教师也可以将学生进行分组，让他们去进行探索和讨论，每一个学生的思维都是不同的，想法也不一样，通过小组之间的讨论、交流，不但可以形成良好的学习氛围，还能调动起学生知识学习的自觉性、积极性，每一个学生都能参与进来，在探索、讨论、交流中汲取知识，取长补短，巩固所学，让信息技术课堂变得高效起来。

3 理论联系实际，培养实践能力

在创客背景下，信息技术知识不再只是单纯的理论，教师在教学中要引导学生将其运用到实际中去，从而对实际生活中遇到的问题予以解决，更有效的掌握信息技术知识。例如：在讲解完计算机绘画以后，教师就可以给学生们布置这样一个任务，将自己心目中最喜欢的动物绘画出来，学生就会联系自己在实际生活中看到的一些动物，并根据脑海中的印象，将其主要特征都绘画出来，免得绘画的作品成为四不像。通过这样的方式，不但能帮助学生将理论知识更好的运用到实际中去，还能提高自身的创新能力。此外，培养实践能力能让学生对信息技术这门学科更加感兴趣，小学阶段的学生对于动画、卡通形象是没有免疫力的，教师在教学的时候就可以将知识点转移到这方面上，以此引发学生的兴趣及动手实践能力。例如：Scratch软件非常的可爱、美观，学生能够在制作、玩耍的过程中掌握一些信息技术知识。同时，教师还可以收集学生的一些创意设计，并将其中优秀的创意设计转变为现实，通过拍摄的方式制作视频，让学生积极主动的参与到视频制作中来，利用所学知识进行创造、创新，实现自身实践能力的提高，为今后的发展奠定坚实的基础。

4 结束语

创客背景下进行小学信息技术教学创新，作为教育者要转变教育观念，制定合理内容;激发学生兴趣，创建高效课堂;理论联系实际，培养实践能力，这样才能逐渐培养学生的创新、创造及实践能力，提高信息技术素养，成为全面发展的人。

参考文献：

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[2] 崔营光. 基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略初探[J]. 中国教育信息化， 2018（5）：67-68.

[3] 王薇. 浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J]. 电脑知识与技术， 2016， 12（24）：109-110.