《驿路梨花》教学反思

廖烈琴

摘要：教学反思，是教师每上完一堂课，在课后必须要做到的及时反思，反思不仅仅要找出自己的创新点，也要找到自己的不足点，可以发现完善课堂教学的方法，不断地优化教学设计，优化教学环节，不断提升语文课堂教学效率。本文以人教版七年级下册课文《驿路梨花》的教学设计为例，对本节课教学设计简要做出了教学反思，反思了自己的不足，为语文教学提出了优化的策略，也肯定了自己创新且可行的一部分教学方法。

关键词：驿路梨花;教学反思;优化设计

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章編号：1672-1578（2019）05-0298-01

一个优秀的教师，擅于书写教学反思，记录课堂教学过程。本文主要从《驿路梨花》教学中教学目标的完成以及过程中的一些有效策略入手分析和反思，旨在发扬好的地方，改进不好的地方，提升自我教学能力。

1.教学目标的完成情况

该节课完成了教学任务，基本达到了我预期的教学设想，在课堂教学过程中突出了以学生为主体的思想，教师充分发挥了课堂教学中的主导作用，采用合作学习、互动学习、提问学习、读写训练的教学方式，有设置讲故事导入课堂，小组合作讨论回答问题，还设置了有奖比赛等小活动，有利于引导学生进一步掌握语文知识，充分激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的学习语文兴趣。

2.用讲故事形式导入新课

在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。为了让学生能自主参与到教学过程中来，我将采用“讲故事”这种学生喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学，为学生学习后面的学习激起了强烈的渴望。课堂中，教师通过有趣的开场白和吸引入的故事引出课堂内容，对于提高课堂气氛的活跃度是很有必要的，当然，语文教学中探究素材十分得多，例如动画、视频、笑话等等，因为初中生正值年少时代，关注的东西也比较有趣，如果教师提供的内容有趣新鲜，就能够充分激发初中生的好奇心，也就是初中生的探究意识，初中生也会有自己的疑惑，便是一节课最好的开端，也预示着这一堂课接下来的成功。

3.多媒体技术的引入

当今世界是个信息化的时代，信息技术的普及，使得教学变得更加便利，能够使学生在教室就能眼观四方，不出门便知天下事，也使得学生的学习资源更加丰富多彩。在本堂课呈现一些图片或者游戏环节时，我在教学中合理选择视频或者动画案例，利用多媒体去呈现丰富多彩的图片，让学生们感知其它的美好的东西，坐在教室里看外面的世界，这充分调动了学生的学习主动性，使学生对于初中语文学科充满兴趣，能更加深刻语文课堂中所要学习的内容。这样的师生互动、生生互动，以及学生与计算机的互动，极大地活跃了语文课堂，提高了语文教学和学习效率，同时也培养了学生的语文思维能力，有效地实现了三维教学目标。

4.组织学生合作讨论解决问题

现在的教学越来越注重合作教学和合作学习，而且组织学生合作讨论解决问题是一个很有效的教学方法。在本堂课开始的时候，我有按人数给学生随机分组，学生配合度很高，参与也很积极，小组完成的任务效果也是很棒的，轮到每个组派代表发言时，小组内合作有序，每次的代表也不同，说明组里同学能相互合作，珍惜每次机会，也只有这样才能获得双分回报，都知道合作是互惠的，所以我们就更应该从小去培养。在语文教学中，自主学习、合作学习是作为学生该有的最基本的能力，不管是初中、初中、高中都该被强烈的要求，作为重点培养，从而最终形成良好的语文思维，语文学习的课堂更需要这种自主学习和合作学习相交叉的学习习惯。例如一个小组表演一个小故事，和搭档一起说相声，一起有感情的朗诵课文，互背古诗词等等，只有具备这些能力，才能让初中生在以后的学习生活中少一点阻力，更快乐的学习，健康的成长。

5.重视初中学生的读写能力

在初中语文教学中，要想在学生语文读写能力，就要培养学生读写的意识，而且更加重视语文读写习惯的养成，即每日一读或者每日一写等活动为主要桥梁的活动。为了提升学生读写能力，加强读写训练是必不可少的。例如，本节课中我强调学生读课文，写生字，而且，不断要求读和写相互融合，相辅相成。一方面学生是比较熟悉的，对其感情的抒发把握度也会好一点，学生在读读写写的过程中，也能从另一个方面去思考语文课文中所要表达的意思，也能让学生静下心来去感受语文的魅力;另一方面，学生对自己正在学习的东西会有一定的感情，可以让他们感受到对自己读写的成就感，并奠定她们一定的写作基础，提升他们的写作能力，并在一定程度提升他们的朗读兴趣和能力，克服自己对于语文学习的心理障碍，进一步熟悉自已的语文学习方式，并且建立属于自己的写作风格和语文读写能力加强方式，提升自身乃至整个民族的语文读写效率。

6.结语

教学反思，是为了自己教学能力的提升，也是为了更好的教好学生，提升学生的学习能力。每次上完课，教师都要积极地反思自己的教学，反思自己，反思学生，反思本次教学做得好的地方和做的不好的地方，发现完善课堂教学的方法，不断地优化教学设计，优化教学环节，不断提升语文课堂教学效率，一切为了学生的发展，把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终，只有这样，教师和学生才能达到双赢的目。

参考文献：

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