基于语文素养视域下的口语交际能力提升

唐萍艳

摘要：口语交际是人类生活生产不可缺少的一部分，因而，培养学生的语文口语交际能力是协助学生提高语文素养的重要途径。如何提升学生的口语交际能力？笔者认为合理引导，鼓励学生，利用教材，营造氛围等方法都能实现学生语文综合素养的提高。本文将简述口语交际的意义及如何基于语文素养视域下提升学生的口语交际能力。

关键词：语文素养;口语;交际能力

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0285-01

如今的语文教材在单元后都均会设置大量的“口语训练”，同时也在验证口语交际能力对于学生成长是非常重要的。作为能够有效提高学生口语交际的学科，语文教师更需要结合教材和实际，帮助学生实践语言交流，鼓励学生自由的使用口语交流，利用一切可以锻炼的机会主动的开口说话。

1.提高口语交际能力的意义

有多少误会在于你不说，我以为你懂;有多少悲剧，在于我的一句玩笑话。口语是人与人之间交流最直接的链接，若是说不清道不明，那么就会有无数的误会，千万个悲剧。很多无心之失在于用词不当和过分解读。如今的社会各种社会交往活动越发频繁，人们的交往范围也在日益扩大，这个时候若是有卓越的口语交际能力，在社会活动中既能倾听、思考，又能表达交流，那么这个人无疑是最有能力的人。正是迫于这样的社会压力，我们更应该从娃娃抓起。而具备较强的口语交际能力的学生，在学习上可以认识更多的汉字，以及遣词造句的方法为写作文累计素材;在从政治上，可以增加对现实社会的感受，加深理解;在生活上，也因为“高情商”而被人们所喜爱。

2.如何提高学生口语交际能力

口语交际能力的重要性众所周知，但如何提高学生的口语交际能力却成为教师头疼的难题，本文，笔者将根据自己的切身经验为大家提供几种解决方案。

2.1 创造情景，自由表达

随着教育的改革，提升学生的语文素养已经成为小学语文老师的教学目标。为了能够让学生更加自由的表达，教师可以尝试创设真实情景来让学生更好的代人其中。以“落花生”为例，文章最后提到的是“谈到深夜才散”，那么我们就可以以此为情景，让学生按照课文中教材的哥哥、姐姐等人物角色的语言进行揣摩。让学生四人作为一个小组，按照以上的情景进行模拟口语交际。预留出10分钟的时间给学生自由表达，为学生展示。

通过创造如此的情景，可以让学生根据教材和自己的想象进行表达，这样学生可以抛去现实上的拘泥，自由发挥，想如何表达就如何表达，这样就更加自由，在如此自由的氛围下，教师加以指导，学生的能力就会更加容易听进去，教学效果就会更加高效。

2.2 派发任务，体味口语交际性

很多学生因为面子抹不开脸和陌生人交流，但是一但是教师的任务，学生就会有借口来开导自己，“我不是自己想做这件事的，都是老师要求的”。一旦学生经历过这样的口语交际之后，学生更能体会口语的交际性，了解口语的重要性。以“穷人”为例，教师可以让学生讨论该篇文章的写作特点，并且每一小组要推选出一人代表小组回答问题，通过派发任务给学生让学生在课堂进行讨论不仅能够让教学效果得到提升，也可以促进学生提升交际素养。

2.3 合理提问，引导学生

口语训练是需要目的性和针对性的，教师除了在平时上课的时候有意识的培养学生的说话行文，也应该专门开展各种类型的说话活动，首先明确该场活动的主题，然后在鼓励学生说话。当然在这个过程中，需要建立规则，与主题无关的话题不讲，不然是很难获得当日的预期效果。教师和学生的交流主要是通过设问和回答来进行的，因此在开展说话活动或者是课堂教学时，需要教师精心准备问题，让学生在回答教师准备的问题时，能够主动进入情境，并围绕主题进行有针对性的表达。

2.4 加强引导，提升能力

一般的小学生都是非常活泼活跃的，很少有小学生太过内敛，或者羞于和他人表达。对于这方面的学生，教师应该加强对语言规范的引导。对于粗陋的言语，就应该避免学生使用，引导学生使用一些更加文明有内涵的词汇。例如想要表达，你的言论非常令人不齿，比较低端的学生就会有样学样的回报不文明的言论，而教师就可以引导学生说：“我觉得你应该去刷牙。”虽然绕了几圈，但是对于自己对于该言论的不服都已经表达的够清楚明自了。这样的引导可以帮助学生认识到语言的魅力，更加热爱语文学习，更加善于表达自己，善于使用口语来进行交际。

对于内敛或羞于表达的学生，教师要引导学生更加开朗，告诉学生说出自己心里想说的话，其实是对自己的解脱，不仅可以帮助自己的性格更加活泼，也避免表达不清引起的自己内心或者他人内心的不舒服。

2.5 关注态度，培养交际品质

语言是生活的重要组成部分，在交往过程中恰如其分的表达可以增添自己的魅力，每个人的语言都有自己的态度和说话风格，教师不能强制要求每个人对于同一件事情都使用相同的表达方式，对于不同的态度，不同性格的口语表达，教师要给予鼓励，不仅如此，口语交际不能仅靠说，还有很多层面的培养，譬如专注倾听，大胆表达等。教师在教学过程中也应该做到表率的作用，适时的观察学生的神情变化，及时表扬优秀学生，让学生在交际过程中养成良好的交际品质。

3.结语

在语文素养视域下，如何培养学生的口语交际能力是需要教师引起注意的。口语交际是人类群居生活的必然要素，是学生交流和理解外部世界的重要手段，是建立良好的人际关系的基础。营造有趣和谐的情景环境可以有效的帮助学生主动开口说话，只有身经百战才能实现语言能力的提升;对于不愿意开口的学生必要的任务，使其有了说服自己的动力，减少心理压力;根据教材的内容，可以有针对性的加强学生对于口语交际能力的训练。笔者相信，只要在上述方法上都有涉及，那么学生的口语能力一定会得到提高。

參考文献：

[1]黄杰.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].西部素质教育，2017.

[2]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2014.