英文影视资源引入中职英语教学初探

兰晓静

摘要：随着时代的不断发展，英文影视资源（主要是电影和电视剧）逐渐被广泛应用于中职英语教学之中，并对提升课堂教学效率和教学质量起到了非常重要的作用。对于中职英语教学来说，英文影视资源的加入无疑是为枯燥的英语课堂注入了生机和活力，教师也借助这些现代化的教学资源为学生呈现出多元化的教学模式。本文主要通过对英文影视资源引入中职英语教学的策略进行分析，希望能帮助各位任课教师更好的利用英文影视资源，提升中职英语课堂教学效率。

关键词：英文影视资源;中职英语教学;应用策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0241-01

要在中职英语教学中巧妙的融入英文影视资源，教师就必须要注意两点，首先是要注重现代技术的应用，所谓“巧妇难为无米之炊”，只有利用好现代技术，才能为英文影视资源的应用打下坚实的硬件基础。其次是要从学生学习的教材出发，还需要抓住英语学科本身具有的特性，注重语言知识和英美文化的培养，这样学生才能在对于英语的学习上提起兴趣，积极融入到新形势的学习氛围中，以下我们将根据上述思路进行分析。

1.借助信息技术应用英文影视资源

1.1 以多媒体设备为基础

随着网络信息技术在教育中的广泛应用，多媒体作为最基础、最重要的信息化教学辅助设备，已被引入所有中职英语教学课堂，成为了教师最重要、最常用的教辅工具。以多媒体设备为基础，实则就是为英文影视资源的应用提供了基本渠道和基础平台。

那么，应当如何以多媒体设备为基础以应用英文影视资源呢？笔者认为教师需要做到以下两点：第一是对多媒体设备的功能进行重新定义，并深入总结英文影视资源的特点，比如教师要播放《暮光之城》，那字幕的选择、片段的节选、媒体资源的格式、多媒体的操作等等都是教师应当掌握的，而且所有对于英文影视资源的操作必须要做到一气呵成，决不能卡壳。第二是由多媒体教学转人英语知识综合运用模块，通俗来说就是引导学生跟着多媒体进行自主学习，例如学生在观看《暮光之城》时，教师要适当的停顿并提出相关问题，学生在回答问题之后才能继续观看视频，如此，学生的注意力将不止于欣赏惊心动魄的故事情节，还会关注主人公的英语对话交流方式，从而积累丰富的交流经验。

1.2 以网络化资源搜集为核心

利用信息技术应用英文影视资源的另一大优势在于它顺应了英文影视资源的多样性。众所周知，网络上现存的美剧、外国大片数量非常多，利用信息技术搜集、整理、存储、优化这些英文影视资源将进一步增强资源的灵活性、扩展性和课堂适应性，从而更好的激发学生的学习兴趣。

例如教师为学生播放《冲出亚马逊》时，教师可借助现在比较流行的网络直播方式让学生观看视频，一边看电影一边听解说，就像是在观看游戏直播一样，那自然就能提升学生的学习兴趣。此外，网络直播除了主持人之外，最好玩的莫过于多种多样的弹幕了，所以教师可以在电影中加入知识弹幕（例如对某个多义单词的解释，介绍一些英美文化等等），学生就能在看弹幕的时候产生无意识学习行为，更容易增长英语知识。

2.优化教学过程，科学应用英文影视资源

2.1 感悟英文影视作品的精神内涵，体味英美文化

莎士比亚的传世名作（罗密欧与朱丽叶》讲述了男主角罗密欧与女主角朱丽叶在世仇家恨的夹缝中艰难寻爱，最终双双殉情的凄美爱情故事。如今，莎士比亚的这个作品也被导演搬上荧幕，且以高度尊重原著的方式呈现在观众面前。教师可以通过学生对《罗密欧与朱丽叶》电影的赏析过渡到对英文传世名著甚至是英美文化的探寻当中，从而渗透英美文化教育。

类似于这样的英文影视作品还有很多，例如根据名著改编的同名电影《沉默的羔羊》中描写了类似水牛比尔、汉尼拔博士等一类人怪异甚至恐怖的心理世界，在人性，情节，乃至人物描写方面都揭示了人心的复杂，也告诉了读者一个深刻的道理——我们要小心构筑自己的内心世界，多接触阳光和正能量。

2.2 记住精彩的故事桥段，进行模仿演绎

英文影视资源中有不少精彩纷呈而由扣人心弦的故事，例如电影《达芬奇密码》在故事情节的编排上可以说是妙到毫巅，主人公罗伯特·兰登和索菲·奈芙为解开一起怪异的博物馆谋杀案而一同冒险，最终将凶手绳之以法，中间的过程跌宕起伏，狠抓人心，学生观看时必定兴致盎然;电影《鬼魅浮生》是根据加西亚·马尔克斯创作的长篇小说《百年孤独》改编而来，里面大量采用了虚实结合的创作方式，将神话传说、民间故事、宗教典籍巧妙的结合在一起。

教师在引导学生观看这类情节演绎非常精彩的电影时，可以采用表演教学法，即摘选出其中一个片段让学生进行演绎，并在此过程中锻炼口语表达能力，学习英语知识。

2.3 发挥英文影视资源的纽带作用，拓展其教学价值

在中职英语传统的课堂教学中教师总是给学生一种高高在上的感觉，使得很多的学生在遇上问题时总是不敢与之交流，进而使得学生陷入学习误区。

笔者认为，中职生已快成年，也学习英语很多年，所以并不是对英语学习毫无思路，相反，他们对于英语学习自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿与教师分享。实际教学过程中，教师需借助应用英文影视资源的机会和学生进行深度交流，可以谈一谈喜欢的电影、电影明星等等，只要教师能以朋友的身份和他们进行平等交流，懂得站在他们的角度想问题，就能获得学生的“心理认同”，拉近师生关系。在这个过程中，英文影视资源已不单单是某一种教学内容那么简单，它将充当师生交流沟通的纽带。

3.结语

综上所述，新时代的英语教学不再是传统的知识传授，而是一种知识的扩充和灵活应用。基于英文影视资源的重要作用，教师需要从学生的学习需求出发，灵活的应用丰富的英文影视资源以构建全新的英语教学课堂，这样既可以提升學生的英语学习兴趣，也在很大程度上增强学生的英语核心素养。

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