关于小学班主任工作有效沟通途径的研究

叶玉华

摘要：班主任作为与学生相处时间最长的教师，要做好学生、科任教师、家长多方面关系的协调作用，从而推动班级成绩和学生素质的全面进步。本文作者根据自身任职班主任多年的实际经验，以如何协调科任教师、学生、家长多方关系展开了深入的调研与论述，并给出了实际案例的解析，希望能够通过自身的教学经验，对学生的全面成长和素质教育的推进起到一定的积极作用。

关键词：小学班主任;工作;有效沟通

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0087-01

引言：班主任与其他科任教师相比，要有能够协调科任教师、学生、家长多方关系的能力，并建立有效交流和沟通的途径，从而使小学生在学习和生活之中的问题能够被及时的发现和解决。这种能力的主要表现在于当教师、学生或者家长出现交流沟通上的问题时，能够建立有效交流沟通的纽带，并且优化科任教师、学生、家长的交流方式，从而能够更高效率的发现学生学习中的问题，提升班级的整体成绩。

1.小学班主任工作有效沟通途径的研究

1.1 与各方面人员建立有效沟通的桥梁

在班主任的任职过程之中，我发现很多学生都渴望与家长和任课教师进行深入的交流和沟通，然而由于学业压力，身份地位等原因，三者之间没有有效的交流和沟通的纽带。在这种情况下，作为班主任，更要为任课教师、学生与家长之间架起一个沟通和交流的桥梁，使其能够针对学生在学习过程之中出現的问题选择有效的应对措施。我从学生入手，积极观察学生的行为习惯与其学习之中出现的问题，从而找到打开他们封闭的内心世界的钥匙。建立交流从班主任与学生之间的交流入手。比如有个学生是因为语言天赋不足，同时又害怕表达，使他的英语水平停滞不前，他很想找英语老师进行交流，然而却害怕老师不认同他的努力。了解到实际情况后，我首先将他带到自己的办公室，然后对其刻苦努力的学习态度进行了高度肯定，然后我又对他说，英语学习不光要有态度，英语是用来与人交流的科目，你要加强自己的口语表达能力。这位学生就主动提出了自己英语水平太差，害怕别人嘲笑的自身心理负担。于是我与该学生进行了深入的沟通，并提出了由英语任课教师负责在课后与他半个小时的口语交流，并由家长负责对学生课后的学业完成情况进行监督。在这个过程中，建立了学生、任课教师、家长之间的信任，学生也愿意打开自己封闭的内心世界，将老师与家长当成了他的“大朋友”，而作为班主任的我，只是负责为他们之间的联系和沟通建立了纽带。从那以后，这位学生不仅英语成绩提升了，而且也更愿意和其他任课老师与家长反应自己的校园生活了。建立科任教师、学生与家长交流沟通的纽带，能够更好的了解学生在学习之中出现的问题，并提供相应的帮助，从而使科任教师、学生、与家长能够相互了解彼此的情况。

1.2 优化班主任的沟通渠道和形式

很多科任教师教学经验比较丰富，然而对于学生的心理状态却不够了解，学生的家长工作繁忙，对于学生在校园的表现也不清不楚，因此当学生学习成绩下滑，科任教师和家长会采取较为激进的交流形式来鞭策学生。诚然，这种方式可以短期内让学生引以为戒，然而却关闭了学生与科任教师家长沟通的桥梁，学生们会对教师与家长产生更加畏惧的心理，对其日后的成长和心理健康都有不利的影响。那么优化科任教师、家长与学生交流沟通的形式就很有必要。比如说我们班上有几个学生非常调皮，一到数学课上就捣蛋，成绩也不理想，令数学任课老师非常头疼，经常当堂对这几个学生进行严厉的批评，甚至通报家长协助，效果却不理想。然而这几位学生其他科目的成绩却却比较理想，而且不会在课堂上胡闹。这就让我非常不解。于是，我通过点对点交流的形式将几个孩子分别叫到办公室内，了解到原来几位学生对数学的兴趣比较浓厚，但是基础较差，对于预习和复习也无从下手，数学老师在课上讲课的内容他们不理解就发出提问，但是因为他们对于教学内容理解较浅，所以问题提出常常和教学内容关联不大，老师就认为这几个学生故意捣蛋，采取了比较激进的交流形式扼制他们这种行为，甚至还通报了学生家长，学生家长到了学校后不问原由就责骂孩子，久而久之，几位学生就对数学教师产生了报复性心理，导致了现在的局面。这个案例就是典型的教师、家长、学生交流沟通形式和方法不对导致的问题，首先我对学生的其他科目的成绩和努力进行了肯定，同时让他们了解数学老师在他们身上花费的苦心和精力，使他们对数学教师的为他们的进步和成才付出的努力有一定的了解，然后我经过学生的同意，将他们调皮捣蛋的原因告诉数学老师，数学老师听后也表示出乎意料，并且向这些学生保证，任何问题都会耐心解答，最后我找到了学生家长，告诉他们孩子的优秀之处和仍需改进的问题，希望学生家长配合教师做好教学工作。如此，家长、任课教师对学生的心理有着一定的了解，并且对自身交流沟通的形式作出了优化和改进，学生们在这种情况下会更愿意主动配合教师进行学习，并有长足的动力改掉自身的缺点，从而保证了学习成绩的进步。

2.结语

科任教师、学生、家长之间关系的协调是保证能够对学生学习中出现问题对症下药的有效手段，也是学生快乐成长的必要措施，这也就更要求了小学班主任能够在工作之中建立有效沟通的途径。身位班主任，我们应该全面建立科任教师、学生与家长交流沟通的纽带，优化科任教师和家长与学生交流沟通的形式，从而使学生、科任教师、家长之间的关系更加和谐，为学生提供一个良好而优质的学习环境，从而提升学生整体的学习成绩，全面推动素质教育的发展历程。

参考文献：

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