浅谈农村留守儿童的教育问题

卢广权

摘要：随着社会的快速发展，各种基础需求都离不开经济方面的支撑，很多农村居民为了尽早地脱贫致富，便选择外出打工，这就使得很多孩子会因此而只在祖父母那一辈人的照料下成長，缺乏父母的关心和照顾变成留守儿童。而实际上他们在身心发展，甚至接受教育方面都存在一定尚未解决的问题。本文就农村留守儿童的教育问题做出以下探讨。

关键词：农村;留守儿童;教育问题

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0074-01

引言：农村留守儿童在实际的成长过程中，因为缺乏父母亲的关爱，性格发展方面多数比较叛逆，在学习和接受教育方面也大多不够积极，更倾向于调皮和我行我素，以此来彰显自我个性和取得父母亲以及照顾他们的亲人的关注。在这一方面问题的解决上，需要儿童的父母、学校、教师为孩子身心健康发展共同携手、努力。

1.农村留守儿童的教育现状

农村留守儿童的教育主要是指性格方面、知识方面、行为规范方面的教育。这些方面的教育主要是由父母、学校、教师共同完成，父母引导和教育孩子的行为规范，性格发展;学校制定一系列的校章校规约束儿童的日常行为，教师承担着教书育人的责任，即在教授孩子科学文化知识的同时，还在平常与孩子接触的过程中，潜移默化地影响着孩子的性格发展。但实际上这些教育的主导任务是父母，缺乏父母教育的留守儿童会因此在接受性格、行为方面的教育方面变得不够积极，甚至叛逆，对于学校、教师的管教更是置之不理。由此便呈现出以下教育现状，一是大多数留守儿童在接受学校、教师管教方面，易产生抵触心理;二是留守儿童在被其他亲人照顾的过程中易形成骄纵的性格;三是留守儿童容易因为缺乏父母的关注而做出叛逆的行为，更为甚者，还会引发犯罪行为。

2.农村留守儿童在成长过程中突出的教育问题

2.1 性格骄纵，容易产生抵触心理

在农村每年因为父母外出远门，打工赚钱而造成儿童缺乏父母陪伴，成长的留守儿童人数在不断增长。这样的儿童一般会由他们的其他亲人，譬如，爷爷奶奶、姨母或者叔叔等代替照顾，而这些亲人在照顾孩子的过程中，很可能因为他们父母的外出，缺乏至亲的关心，对他们容易产生深深地同情，从而在日常对他们的性格方面的教育过于宽松，甚至对于他们做的错事睁一只眼闭一只眼，不会严格惩罚他们。还有一些在照顾他们的过程中，对他们的要求是有求必应，从而让孩子沉溺于他们的溺爱之中，也会认为自己如果做了错事，也不会受到惩罚，在好奇心的去试下，心理、性格方面逐渐膨胀，渐渐地性格变得骄纵。当照顾他们的亲人意识到这一点变化时，即使再对他们进行管教，他们也会由此而改正，反而极易产生抵触心理。

2.2 叛逆现象严重，行为容易出现偏差

在留守儿童的骄纵性格、抵触心理的逐渐驱使下，孩子的行为习惯也会发生变化，主要表现在以下方面。一是孩子会做一些他们之前不敢尝试的事情，比如，对其他亲人的要求甚至话语置之不理。二是会做出一些错误的非正常孩子会做出的行为，譬如，讲一些不文明话语，在学校内欺负弱小，和同学打架等。三是不愿和亲人沟通、交流，只喜欢一人独处，很多留守儿童因为没有至亲的关心和日常照顾，身心会因此受到打击，对外界的人和事，表现出不关心、不信任的表现，也会因此，会独自一个人待在一个地方，一个既不让亲人找到，又能够排解自己内心的埋怨、悲伤等情绪的地方。

2.3 接受学校方面的教育不积极

留守儿童因为身心发展过程中缺少父母的陪伴，使得他们的性格、行为都存在一些缺陷，但是这些缺陷没有得到及时、有效的弥补，从而影响他们接受正常的教育，即学校方面的教育，包括行为、性格以及知识、文化方面的教育。具体表现为，对这些教育不感兴趣，对待学习不够积极，有的严重的还会产生厌学、逃学等行为。具体来说，很多的留守儿童在接受教育时容易出现以下情况，一是对学习的内容不感兴趣，也不会花费时间去学习;二是在课堂上心思不够专注，一般是人在课堂，而心却不在课堂;三对待学习任务、一般性的测验甚至考试极其应付，一般抱着随便做做、做完就行的接受教育的心理状态。

3.针对留守儿童教育问题的解决对策

3.1 学校应针对留守儿童制定相关的关心、引导、管理规定

在留守儿童的教育方面，学校承担着极其重要的责任，我国也指出留守儿童的健康成长离不开学校的支持，这一方面的支持是指学校应尽可能地去关心、照顾每一位留守儿童，在相关的校规、校章的制定上，能够考虑到留守儿童的不便之处。例如在开家长会时，不要强求孩子必须带家长来;在孩子犯错时，能够做到正确批评，不能够刻意提及孩子是留守儿童，打击孩子的自尊心。

3.2 教师应多花费心思在留守儿童的身心教育方面

教师的本职工作是教书育人，最重要的是教育学生学会做人，留守儿童的相关教师应该深刻地意识到这一点，并且积极开展留守儿童的身心教育，在这些孩子的教育方面能够多花费一些时间和心思。例如：在每一次考试、测评之后，对孩子进行家访活动，了解到这些孩子的实际生活状况，积极引导孩子学会自立自强，及时地发泄自己的情绪，健康地成长;此外，为了让孩子转移父母不在身边的注意力，应该积极帮助这些留守儿童结交更多的小伙伴，通过孩子们之间真挚的友谊来促进留守儿童的成长。

3.3 教师应与儿童家长建立良好的交流关系

教师是和留守儿童接触最多的人，他们既是孩子尊重的教师，也可以是孩子成长方面的关键引路人。这一方面需要教师和留守儿童的父母相互建立联系方式，并且切实做好关于孩子日常表现方面的及时沟通，教师也应该和父母指明孩子的成长过程中父母陪伴的重要性，希望留守儿童的父母能够在日常放假期间多回来陪陪孩子。

4.结语

农村留守儿童的教育问题涉及到孩子的性格、行为以及接受知识教育等问题，有关的教育责任方包括学校、教师、孩子父母以及照顾孩子的亲人等，在对待孩子的教育问题时都应该足够重视，并且在教育孩子方面都应该多一些关心，耐心，尽量以引导教育为主，促进留守儿童身心教育方面的全面发展。

参考文献：

[1]龚传顺.浅谈农村留守儿童的教育问题[J].试题与研究：新课程论坛，2015（7）：61-61.