小学社团活动课程的问题

王静

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0051-02

近些年来，小学生社团活动课程在全国各地陆续开展起来，它不同于中学及大学社团，因为小学生的年龄特点以及自我管理能力不足等方面的因素，除了小学生自身特点，学校特点、教师的能力与特长、家长以及社会教育资源都应在社团活动课程配置的考虑范畴。

然而现阶段小学生社团活动课程存在着发展良莠不齐，有些学校举办社团活动课程，而有些学校把现在的拓展型课程作为社团活动课程举办;设置社团活動课程的学校也存在着许多问题，鉴于此，本文主要对上海市杨浦区的H小学学生、教师及家长进行问卷调查，呈现现在小学社团活动课程的现状。

因为小学生处于认知不完全、好动的年纪，所以调查内容涉及学生的主要集中参加的社团活动课程的名称，参加社团活动课程的感受，参加社团活动课程的场地以及时间是否合适、对社团活动课程指导教师的满意程度、自我收获如何等方面的内容。

关于家长方面的问卷主要涉及到对孩子参加的社团活动课程的了解程度、支持程度、对社团活动课程的作用的认识以及家长对小学社团活动课程的看法等方面。

关于教师方面的问卷主要是教师的来源、教师的备课态度、专业度、教师的培训、教师对社团活动课程的看法、教师对社团活动的建议等方面内容。根据问卷调查及访谈，进行整理和总结，可以在一定程度上显示出学校对小学社团活动课程的管理问题。

1.对学生调查问卷的结果分析

明确的评估体系可以充分调动学生及指导教师的积极性，更好地实现小学社团活动课程的教育教学目标。现在的社团活动课程中并没有存在系统的考核体系，所以无法在过程中调动学生与教师的积极性。通过数据发现80.77%的学生认为社团活动课程是需要考核的，这样可以给他们的学习一个中肯的评价，从而充分调动学生以及教师的积极性。

参加社团活动课程的时间是保障教学目标落实以及学生能持续深入学习的基本要素，任何学习都是需要时间投入的。但是高达90.38%的数据表明每周开展一次，小学一节课的时间为40分钟，这样时间偏少，频率是偏低的，每周一次基本上不能把教学目标落实到实处，这也是社团活动课程普遍存在的问题。

综上所述，通过对学生的问卷调查发现，学生对社团活动课程的态度是非常积极的;他们认为社团活动课程到最后是需要合理的考核评价制度的，给自己的学习一个中肯的评价;学生认为家长是非常愿意支持自己的社团活动课程的学习的;但是在平时的学习中社团活动课程的学习时间比较少，导致学生并不能很好的学到自己想学的，并没有让自己各方面的能力得到很好的锻炼;在师资专业度，教育教学形式以及开展场地上学校需要进行一定的改善为学生创造更好的学习环境。

2.对学生家长调查问卷的结果分析

通过数据发现只有3.77%的学生家长是不愿意为孩子的社团活动课程提供资金支持的，大部分的家长或多或少的都是愿意支持的，学校可以积极调动这方面的资源，为学生的社团活动课程服务，家长的主动性也为学校调动家长资源提供了可能，家长这方面的资源有很大的调动的空间。

家长对孩子社团活动课程的建议整理，每学期只能选择一个，人数有限，经常想报的报不了;让学生自己选择社团;希望学生可以自由的选择或者更换一些内容等;希望增加更多专业的指导;老师再专业一点;可以外聘专业教师根据孩子的特长进行专业的指导等;多增加一点课程，不要太泛泛而谈;社团形式要多样化;尽量与生活能力、运动能力、学习能力相关;进一步丰富内容，增加参加范围;希望体育类的社团更加的丰富些等;社团人数可以适当少点;希望多组织有益的活动;进阶性或者延续性有待加强;希望一个个社团可以坚持下去，不要一学期换一次，有些社团还取消了;可以发动我们家长的资源;多多开展，提高孩子的能力。学生家长提出的建议可以看出，小学社团活动课程存在着很多的问题，主要可以归纳为8个方面：小学社团活动课程中指导教师专业度不够;社团活动课程的报名学生没有太多自主权;课程内容不够精炼;社团人数偏多;社团活动课程与公益活动没有联系起来开展;社团活动课程的更换频率很高，不能让学生持续的有深度的学习;开展频率太低;没有很好的发动家长的资源为社团活动课程更好的服务。

综上所述，通过对学生家长的问卷调查发现，绝大部分的家长认为社团活动课程的学习对学生的成长起着积极的作用的，并且对学生学习社团活动课程持支持的态度，不仅是精神上的支持也愿意资金上的支持，所以社团活动课程的发展完善空间是很大的，从学生家长对社团活动课程提供的建议中可以知道，现在社团活动课程中还是存在着很多的问题的，如：课程更换频繁、参加的社团人数较多、学生选择社团的自由度、社团教师的专业度等方面。这些问题需要学校、教师、学生、家长及社会等各方面共同努力来改善的。

3.对教师调查问卷的结果分析

通过数据发现校内资源被开发到了极致，但是社团活动课程开展中并没有很好的调动家长以及社会的资源，家长与社会对小学生是积极的，而且力量也是无限的，学校要是可以调动这两方面的资源，可以更好的保障小学社团活动课程的健康发展。

综上所述，超过半数的教师对待社团活动课程的态度并不积极，并且社团教师也没有受到过专业的训练，所以自己的专业程度有待提高，而且可供教师利用的资源比较有限，仅限于学校的资源，家长以及社会的资源能运用的几乎没有，教师在小学生的课堂中起着重要的引导作用，教师都不能以积极的态度对待自己所教授的课程，那么就会让学生的学习效果得不到保障。

通过问卷，发现社团存在着：活动场地不足;缺乏专业的小学生社团活动课程指导教师;学生参加社团活动课程的时间不能得到保障;社团活动课程评价方式不明确甚至没有评价方式;学校在组织社团活动课程时并未调动家长和社会的资源;社团活动课程的设置并不能让学生可持续深入学习等问题。