学困生转化之我见

王为民

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0033-01

学困生往往是指一个班级学习差纪律差又调皮捣蛋的学生，对于这样一些学生，有的老师感觉到难以教育好，有的老师则灰心丧气，听之任之。实际上学困生有很强的自尊心，他们不希望别人歧视，则需要老师和同学的理解和尊重，从教多年，根据自己的教学经验，谈谈这方面的转化工作。

1.做学困生的良师益友

每当看到班上的学困生，有的老师则不管不问，视而不见，好像班上根本没有这个学生存在，随地放任自流。而有的老师常常经常批评，挖苦讽刺这样的学生，使他们的自尊心受到极大的伤害，结果往往适得其反。实际上学困生不是天生的落后，他们也渴望理解和尊重，做教师的应该及时去了解他们、分析他们每个人的个性，在课堂上多给一些辅导，课下或放学时间多找他们谈心，在和他们的交谈中，老师既能了解他们需要帮助、启发、辅导的地方，又缩短了师生间的距离，学生还能亲身感受到老师对他们的重视，增强了他们学习、生活的自信心。

2.对症下药，有针对性的教育

学困生当中，不是每个学生的缺点都一样，有的是基础差，有的是因为贪玩而误了学习，有的则是爱说爱动，调皮捣蛋，。针对不同的情况，需要因材施教，才能事半功倍。如基础差的学生，教师除亲自辅导外，还特地安排一名优秀生辅导一名学困生，班上叫做“一帮一活动”。贪玩的学生则要他们处理好学习和玩耍的时间，先努力埋头去学习学完后尽情地放松。对于调皮捣蛋的学生，老师则要指出他们所做的一切，以及这一切所带来的后果，教育他们从小遵纪守法，做一个讲文明讲礼貌、勤学习、肯上进的好学生。

3.适当吸收后进生到班干部的队伍中来

学困生一般都有很强的自尊心，他们很想改变自己的落后状况，得到别的尊重，抛弃别人歧视的目光，摸清这种心理，教师就应有针对性地提供一些能够展示他们自己才能的机会，满足他们的需要，让一部分在同学中有威望、有组织能力的后进生担任班干。因为班干部是老师的助手，深得老师的信赖，大家对他们抱有很高的期望，同时也有利于接受同学们的监督，约束自己的言行，他们会更有责任感和奉献精神。以后的实践证明，学困生在这个岗位上进步很大，干得很好，发挥了自己的聪明才智，重塑了他们新的形象。

4.教师在教学过程中要及时发现学困生的“闪光点”，加以引导

俗话说得好：“金无赤足，人无完人”，一个儿童时代的孩子，他们正处于长身体，长知识的发育阶段，难免有些过错。作为教师，要有一颗包容的心，一颗关爱的心，去理解、关爱、帮助他们，多表扬，少批评，多关心，少责怪。打开他们心灵的窗户，用爱心去点燃内心深处希望的火花，去感化那一颗颗受伤的心灵，使他们走向进步，即使每一个微小的進步都予以肯定，给予热情的鼓励，使他们明自自己存在的价值而重新振奋起来，努力转变为一个优秀的学生。

写到这里，我想起一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。让我们在素质教育的新领域里，不断探索、不断创新，去取得优异的成绩。