让孩子在快乐中学习

蒋婷

摘要：想要全面发挥游戏化教学方法再幼儿园教学中的作用，教师应当深度挖掘游戏化教学的内涵，为幼儿创造良好的游戏环境，并不断创新其教学方式。

关键词：幼儿园;游戏化教学;意义;对策

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0027-01

引言：随着我国教育事业的不断发展人们对幼儿的教育关注程度得到了空前绝后的提升，这在一定程度上也使得家长以及社会各界人士对幼儿园教育提出了更多的期盼与要求，也正是由于受到这些方面因素的影响，从而使幼儿园管理者以及教师在开展实际教学过程中加强了对幼儿教学模式的不断创新，以期能够逐渐提升幼儿园教学质量。游戏化教学模式正是在这种背景下，依据幼儿心理特点制定的一种有效的教学方法，教师通过运用游戏化教学方法在实际教学中取得了一定的教学效果，然而游戏化教学方法在实际的教学运用过程中也受到了一些因素的影响，导致部分教师使游戏化教学方法变得形式化，无法发挥其最大的教学作用。

1.幼儿园游戏化教学的意义

在幼儿园教学中运用游戏教学法对提升幼儿园教学质量有着十分重要的意义，其意义主要表现在以下三个方面：第一，游戏化教学方法的运用精髓主要是将课本中的知识内容有效的融入到游戏之中，根据幼儿爱玩的心理特征，游戏能够有效地吸引幼儿的注意力，同时能够快速地让幼儿融入到课堂教学之中，从而使幼儿在玩游戏的过程中学习到知识，进而实现“寓教于乐”。第二，在幼儿园教学中通过开展游戏化教学能够调动幼儿的主动性，调动幼儿的情绪和实践，这样能够使幼儿获得较好的课堂情感与实践体验，对促进幼儿的全面发展有着积极的作用。第三，通过开展游戏化教学能够打造一个轻松、欢快愉悦的教学氛围，在这种教学氛围中逐渐消除幼儿对环境的陌生感，从而有效地消除幼儿在教学中的抵触心理，进而养成一个良好的学习态度。例如在教"5以内序数”时，教师通过设计“捉迷藏”的游戏，将五个布偶玩具放在五个不同的格子中，并对格子进行标序，通过引导幼儿找玩偶并对幼儿设置“那个布偶娃娃在第几个抽屉里面”的问题，让幼儿在学习知识的过程中感受到快乐，也掌握了课堂知识。

2.幼儿园游戏化教学的实施策略

2.1 充分挖掘游戏化教学的内涵

在当前幼儿园教学中经常会出现游戏化教学形式化的现象，从表面上教师课堂教学开展的有声有色，幼儿也十分的开心，但是幼儿并没有在实际的课堂教学中学习到任何的知识，之所以出现这种现象主要是由于教师未能分清游戏与游戏化教学。对此教师在开展游戏化教学前首先要明确什么是课堂游戏，什么是课堂游戏化教学，只有明确了二者的定义才能够深入的挖掘游戏化教学的内涵。从具体上来讲，教师在实际教学中不仅仅要明确游戏化教学开展的课堂背景、开展目标，还要对游戏化教学开展对象的特点进行具体分析，并在确保游戏化教学的设计方向，以此来确保通过开展游戏化教学在唤醒幼儿的表现欲与好奇心的基础上，将幼儿的创造性思维有效地激发出来。

与此同时教师在开展游戏化教学的过程中应当加强与幼儿现实生活的联系，从而使其设计出来的游戏化教学内容以及所实施的教学方式与幼儿的接受能力有着较高的吻合度。此外教师在教学中应当注意幼儿游戏感知度的观察，并在一定情况下让幼儿参与游戏化教学评价，聆听并采纳幼儿对游戏化教学方式以及游戏化教学内容等方面的建议。最后教师在实际教学中务必要将游戏化教学提升幼儿全面发展的作用凸显出来，最终实现让幼儿在欢乐的氛围中逐渐学习到课堂中的知识。

2.2 营造良好的游戏化教学环境

幼儿在进入幼儿园之前其生活环境主要是家庭，而家庭环境与幼儿园的环境有着较大的区别，从某种程度上来目附了儿园是一个融合了空间、制度以及文化的环境，对此幼儿园对于幼儿来讲是一个全新的、陌生的环境，幼儿在幼儿园这样的环境中充满了好奇心，与此同时其也往往容易受到周围环境的影响，对此教师在开展游戏化教学活动时务必要为幼儿创造一个良好的教学环境，而这个教学环境需要具备“促进幼儿情感发展”和“培养幼儿各项能力”的特点，使幼儿能够在这个环境中顺利的参与到游戏化教学之中，从而在最大程度上发挥游戏化教学的作用。从具体上来讲可以通过以下三方面具体实施：第一，活动空间的布置。在开展游戏化教学过程中教师首先应当考虑到游戏教学场所环境的布置，其应当坚持“舒适安全”的原则，这是幼儿园教师开展游戏化教学的前提，只有为幼儿设置一个舒适安全的游戏活动空间，教师才能够将更多的精力放在游戏教学之中而不用担心幼儿的安全。第二，区域设置。在游戏区域设置方面，其应当针对幼儿的心理以及年龄特点，将其布置协调，从而使幼儿能够积极主动的参与到游戏化教学中。例如在将手工、绘画区域设置在一个比较安静的环境之中，这不仅仅符合这些活动的特点，也在一定程度上避免受到角色扮演、唱歌跳舞等游戏活动的影响。第三，健全环境制度。想要更好的开展游戏化教学需要对游戏化教学设置相应的保障制度，以此来约束幼儿的行为，进而保障幼儿园游戏化教学的顺利开展。

2.3 创新游戏化教学方式

提升幼儿园游戏化教学教学效果，需要教师在实际教学中不断创新教学方式，通过多样化的教学方式不断吸引幼儿的注意力，在实际教学中可以采用比赛的教学方式，激发幼儿的积极性与专注力。如在讲“认识数字‘6”’时教师可以设计“拾豆子”的游戏，在24个纸板上写上1至6这几个数字，并将幼儿分为两组进行比赛，每当抽出一个纸板让幼儿“爬山坡”、“钻小洞”到达目的地拾取与纸板上数字相同的豆子，直至纸板抽完为止，并对最后获得胜利的小组成员颁发奖励，而对输掉比赛的另外一组进行鼓励，让其再接再厉不要灰心。通过这种方式不仅仅让幼儿在游戏中获得了快乐，也让学生掌握了数字“6”这一课堂知识，同时也让学生巩固了1至5这几个数字知识，此外通过将比赛教学方式运用在游戏化教学之中也锻炼了幼儿的身体素质以及团结协作能力，从而促进了幼儿的全面发展。

3.结语

游戏化教学在幼儿园教学中有着十分重要的作用，教师在实际运用过程中一定要避免使游戏化教学流于形式，通过加深对游戏化教学的理解与创新来提升其教学作用。

参考文献：

[1]徐艳南.幼儿园游戏化教学——让孩子快乐学习[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）.

[2]竺家慧.幼儿课程游戏化教學实践探索[J].才智，2018（29）.