学校教育如何引导学生树立终身学习理念

李利

摘 要：学校教育是目前学生进行学习的首要方式，在营造全民终身学习的学习型社会大背景下，学校在教学中应当充分重视引导学生树立终身学习的理念。“十年树木，百年树人”，小学教育在一个人的成长中发挥着重要作用。本文着重分析了小学教育阶段树立终身学习理念遇到的困境，通过提高学生学习兴趣、教师坚持终身学习等措施，使学生们在儿童时期开始树立终身学习理念，进而影响学生一生的全面发展。

关键词：学校教育;终身学习;理念

“终身学习”于1972年在国际教育发展委员会所写的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告书中首次正式出现，该书指出“学习是一个连续不断的过程，它贯穿于人的一生，不仅包含人在每一个阶段进行的各种内容的学习，而且还包括整个国家和社会的学习”[1]。

1 学校教育重视引导学生树立终身学习理念的意义

1.1 终身学习理念的养成使学生终身受益

学校教育的最终目的是促进学生长远、持续的发展，肩负着为学生终身发展负责的使命。学生良好的学习素养和健康的身心，应该成为学校教育中的基础和主要关注点。法国教育家保尔·朗格朗在《终身教育引论》中指出“教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。”[2]学校教育尤其是小学教育阶段，从学生成长初期经过学校有计划地引导学生树立终身学习的理念，使得此理念陪伴学生终身，将有助于学生们在未来的激烈竞争中，能够从容应对，能够把学习作为一种“乐趣”伴随一生。当经过持久的锻炼和培养之后，学生将该理念应用到未来工作、生活等各个方面，实现个人的全面发展。

1.2 学生树立终身学习理念促进家庭教育的开展

学生终身学习理念的养成，可以促进家庭教育的开展以及家庭中每一个成员的终身学习理念的养成。学生通过在学校教育中逐渐养成的终身学习理念，会在潜移默化中影响到家庭中的每一个成员，家长需要通过自身学习来不断提高自身的文化素养和综合素质，要在信息化时代积极调整自身知识体系，才能给予孩子更好的家庭教育。孩子能够自主学习、拥有丰富的知识体系，都在无形中督促家长必须顺应时代要求，同时为了能够为孩子树立积极向上的榜样形象，必须逐渐养成终身学习的习惯。家庭教育得以良性发展，则又将有助于全民学习氛围的形成和社会和谐发展。

2 学校教育在引导学生树立终身学习理念过程中面临的问题

2.1 学生学习兴趣缺失

目前，大多数学校课堂上仍是教师站在讲台上传统式教学，虽然教室配备了多媒体设备，但真正融入课堂教学中的却很少，而学生在上课时基本还是乖乖听课，输入式多于启发式，注重解决问题而忽视了是如何解决的。这种教学方法往往忽视了学生好奇的天性，特别是小学阶段，这种单一的教学方法造成学生被动式的学习，失去了主动学习的兴趣。以小学阶段的英语学习为例，在教学上基本还是传统的记忆为主，没有引导学生去发现语言魅力和创新教学方法，学生在学习上就无法对此门课程产生兴趣，以至于在以后的学习阶段该门课程一直成为很多学生很难逾越的鸿沟。由此可见，学生兴趣的培养至关重要，对学习缺失了兴趣，就很难形成终身学习的理念。

2.2 教学内容及形式不够丰富

教师重视课堂上知识点的传授，关注学生们掌握了多少内容，而缺乏学习方法的系统讲解。各学科教师之间缺乏合作，讲授科目之间比较独立，没有进行知识的融合贯通。主要是以班级为单位进行授课，用同一种教学方法对不同学生进行授课，无法满足学生的个性需求，也缺乏对学生个体差异的考虑。小学阶段学习时，基本上都是由老师进行传统式授课，缺乏讨论式教学。课程内容设计上不够丰富，形式比较单一，学生未能真正参与到课堂教学中。

2.3 家庭教育的功利性影响

家庭教育在学生终身学习理念养成方面也产生了一定影响。目前，由于社会竞争压力剧增，家长们在孩子教育方面存在一定的功利性，认为对升学有用的要多学习甚至参加多个校外辅导班，而忽视了其爱好和特长，增加了过多的“课后作业”，往往容易令他们产生厌学心理。此外，很多家长缺乏科学合理的教育方法，有时候采取简单的教育方式，和孩子无法进行良好的沟通，也就无法促使孩子树立终身学习理念。

3 帮助学生树立终身学习理念的策略分析

3.1 培养主动学习，激发学习兴趣

小学阶段的学校教育，要将严肃的课堂转变成自由轻松，可以互动的愉悦性课堂，让学生们在欢声笑语中能够全程参与，激发学习兴趣。法国哲学家埃德加·莫兰“构造得宜的头脑”理论认为：与一个充满知识的头脑相比，一个构造得宜的头脑更为重要。[3]这一理论启发我们，在小学教育阶段，要充分意识到培养学生的好奇心是极其重要的。兴趣是最好的老师，当学生充满好奇之后由此产生的兴趣和热爱可以影响他们去探寻更多未知领域。教师在讲授课程的同时，更要重视激发学生学习积极性，在当前终身教育时代，能够持续、主动地开展学习是学生需要具备的基本学习素养。当学生掌握了学习方法，对学习产生浓厚兴趣之后，就会主动学习、愿意学习，从而有助于学生树立终身学习理念。

3.2 教师要坚持终身学习，提升教学水平

学校要为教师提供长期可持续地培训提升计划，从制度和经费投入上给予教师得以充分开展提高业务水平和能力素养等强有力的保障。学校一方面可以通过充分发挥现有教师所长，开展形式多样和跨学科的个性化培训，促进多元化发展，教师们经过培训取长补短，得到全面提升。鼓励教师参加校外开展的培训，校内外双重培训机制促进教师综合能力素质提升，利于教师树立终身学习理念。教师在讲授课程的同时，能够在不同学科之间进行融会贯通，各学科教师开展教学合作，而不再是独立讲授本学科知识点。这需要教师开展自觉地学习，还要有良好的沟通协作能力，在讲授课程中，力求做到除了书本知识以外，要向学生延伸更多课堂以外的知识点。

3.3 家庭教育的終身学习氛围助力学校教育

家长进行终身学习，应该是有长远学习计划和安排，要进行自身综合能力的提升学习，要多读书读好书，在全家营造热爱学习的文化氛围。家长要有终身学习的觉悟，要勇于学习自己未知的领域，提升个人综合素养，才能在新时代教育背景下真正成为一名合格家长。孩子在充满愉悦学习氛围的家庭中成长，耳濡目染，就会在无形中养成自主学习的习惯。孩子的教育过程中，需要学校与家庭共同努力、保持互动，通过校内和校外两种形式的教育密切配合，确保孩子在成长道路上获得多方面的支持和保障。[4]家庭教育中家长的终身学习促进孩子终身学习理念的养成，辅助学校教育一起帮助学生更好地树立终身学习理念，未来才能拥有出彩人生。

学校教育在当前终身教育中处于主导地位，如何更好地引导学生树立终身学习理念至关重要，本文重点分析了小学教育阶段的学校教育在引导学生树立终身学习理念时面临的困境，并提出了相应的解决措施 ，对于中等教育和高等教育等教育形式未做相关分析，需要以后的研究中作进一步的分析。

参考文献：

[1] 联合国教科文组织.学会生存—教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996.

[2] 保尔·朗格朗.终身教育引论[M].北京：中国对外翻译出版公司，1985.

[3] 埃德加·莫兰（著），陈一壮（译）.复杂性理论与教育问题[M].北京：北京大学出版社，2004.

[4] 管亚梅，程仙平.新时代家庭教育的呼唤：家长终身学习[J].继续教育研究，2008（5）：53.