新课改背景下高中英语教学模式改革分析

刘剑斌

【摘要】：随着国家的不断发展、社会的不断进步，我国人民的生活水平得到了极大的提高，社会对教育的关注度也在逐渐提升。全球经济一体化背景下，社会对人才的要求也变得更加严格，英语作为世界官方语言之一，具备良好的英语能力是高水平人才必不可少的一项技能。目前我国学生英语能力的培养主要通过小学、初中、高中、大学四个阶段进行，其中高中作为学生面临人生转折点的阶段，通过对现有的教学模式进行改革，将调动学生学习英语的积极性，提升英语课堂教学质量，为学生的日后发展打下坚实的基础。基于此，本文将针对新课改背景下高中英语教学模式的改革进行研究和分析。

【关键词】：新课改 高中英语 教学模式 改革

新课改背景下，课程教育改革政策的实施与创新也成为了人们热议的话题。作为未来社会建设的接班人，学生综合素质的培养与国家的发展息息相关。传统的教学环境下，教师为了帮助学生取得更好的成绩，往往采用的是填鸭式的教学模式，学生在课堂上只是一昧的被灌输各类知识，加之英语是一门灵活性较高的语言，导致学生参与英语学习的主动性和积极性并不高。课程改革的提出要求教师在教学时更加注重课堂教学质量的提升，以及学生综合素质的培养，因此教师应当积极探寻英语课堂教学所存在的问题，并有针对性的对教学模式进行改革，从而实现英语课堂结构的优化，提高英语教学的有效性。

一、高中英语教学存在的问题

1.1教师教学方法相对较为落后

受到传统教学理念的影响，教师在教学时往往沿用着传统的教学模式，即填鸭式教学法，往往是由教师对相关知识点进行讲解，学生多为倾听教师的讲解并进行笔记的记录。虽说这种教学方法可以帮助学生直接了当的明确所需掌握的知识点，然而学生在课堂上往往容易因缺乏新鲜感而对英语学习产生厌恶的情绪，加之英语是一项较为灵活的语言，相对于语法而言，其更加注重语感的培养以及语境的设定，然而传统的教学模式无法满足英语教学的需求，导致英语课堂的教学质量普遍不高。在各高中英语课堂上，教师一昧讲解而学生反而注意力不集中的现象屡见不鲜，这种恶性教学现象的产生无论是对于学生的学习状态还是英语课堂的管理都是极为不利的。长此以往，学生的学习成绩也将受到严重的影响。

1.2师生间缺乏交流，课堂教学氛围不和谐

目前英语课堂教学的流程多为教师带学生回顾上节课所学内容、讲解新的知识点、布置与教学相关的课后习题，在整个教学过程中往往以教师为教学主体，教师与学生相互间缺乏足够的沟通与交流，学生对教师信赖度不高，教师无法及时了解学生对知识点的掌握程度、接收有关教学内容的反馈，导致实际课堂教学效果不尽如人意。除此之外，课堂教学氛围的不和谐也是目前国内英语课堂教学的普遍现象。由于传统教师严厉的形象已在学生的脑海中根深蒂固，加之教师为了帮助学生更好的掌握相关知识点，而会选择采取提问的方式进行，一旦学生答错将会受到严厉的批评，导致学生对教师存在畏惧心理，课堂的教学氛围也因此而受到影响。长期处于这种教学氛围中将导致学生对英语这们门学科产生恐惧、厌恶甚至憎恨的情绪。

二、高中英语教学模式改革的有效策略

2.1革新教学理念，采用多样化教学法

随着课程改革的不断推进，教师应当意识到传统的教学理念已无法满足社会发展的需求，并尽快革新教学理念，将新的教学理念贯彻落实到日常教学工作中。在改革过程中，教师应当注重学生能力的培养，为学生提供多种实践活动，促进其英语综合能力的提升。同时教师应当摒弃出传统的填鸭式教学方法，通过采用多样化教学法充分调动学生的课堂积极性，激发学生参与英语学习的兴趣。根据教学内容的不同采用不同的教学方式，同时充分借助高科技教学设备，以实现课堂教学的高效化。例如在讲解语法时，教师可以借助多媒体教学设备，通过制作动画、加入小视频等方式帮助学生更好的理解枯燥难懂的语法;在讲解口语时，可以由学生自由组队进行口语实践;在讲解阅讀时，则可以采用情景教学法帮助学生直接了解阅读的大致内容。

2.2加强师生间的互动，完善教学评价

在传统的高中英语课堂教学环境中，教师与学生相互间往往缺乏足够的交流，加之教学时多由教师进行讲解，导致整体课堂气氛较为沉闷。为了实现英语课堂管理的高效化，教师可以采用小组讨论、有奖竞答等方式鼓励学生多发言，以增强师生之间的互动性。在完成教学内容后，教师可以组织学生分为几个小组，对所学内容进行回顾，这样既能够帮助学生强化知识点的记忆，同时也达到了活跃课堂氛围的目的。教师还可以与学生进行沟通，及时接收学生有关课堂教学的反馈，鼓励学生提出对教学的意见，并对学生所提及的问题进行改正，从而提升高中英语课堂的教学质量。

三、结语

新课改背景下，教师应当积极推进课堂教学模式的改革，注重教学策略的多元化，根据教学内容的不同采用不同的教学方法，充分调动学生课堂积极性，并不断完善教学评价体系，从而提升高中英语课堂教学的质量，为社会培养出高水平人才。

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