小学信息技术翻转课堂教学模式的设计

岳强

摘要：在以往的教学模式中，小学信息技术课程不被重视，而且小学信息技术的课堂教学模式没有创新，完全是死板的灌输模式。老师采取这样的教学模式，是希望学生能够在有限的课堂中快速掌握知识。虽然这样的模式能够让学生很快记住知识，但学生对这些知识无法理解，也容易忘记。因此，为了提高学生对小学信息技术知识的掌握，老师改变了以往的教学模式，将翻转课堂教学模式引入课堂中。

关键词：小学信息技术；翻转课堂；教学模式；设计

随着新课改的实施和发展，我国对教学要求越来越严格，教学模式也发生了极大的改变。以往的教学模式已经无法适应如今的教学要求，所以老师将翻转课堂引入到小学信息技术教学中，借助翻转课堂教学模式提高课堂教学效率。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂也可以称为反转课堂，反转的意思就是交换师生课堂主体。将传统的课堂教学中以老师教学，学生听讲为主的模式改为以学生为主体的课堂。将课堂的主体交给学生的主要目的就是为了培养学生的自主学习能力。翻转课堂主要是利用网课，让学生先在课前自主学习，其次在课堂中分享学习成果以及向老师提出学习中的疑问，最后通过课后的巩固来掌握知识点。

二、小学信息技术翻转课堂教学模式设计的可行性和必要性

1.可行性分析

翻转课堂的要求其实是老师将课本的知识做成微课，在课前要求学生进行自主预习，并且在课堂中分享自己的想法以及提出预习中遇到的问题，同时要求同学在课后进行巩固练习。这样的教学模式，对老师和学生都有很高的要求。制作的一节微课时间不能太长，大概十分钟左右，但是要求老师将所教的重点全部融入其中，所以对老师把握重点的能力要求很高。翻转课堂将课堂的主体转移到学生手中，考验学生的自主学习能力。课前的预习考验学生的自我控制能力，而课堂的分享和课后的巩固练习，则考验学生的自主学习掌握能力。在如今社会的发展中，老师和学生的素质得到了明显的提高，对于学习的自我要求以及自我觉悟也更高，这样的课堂教学模式反而能更好地提高教学效率。

2.必要性分析

随着社会的发展，现代科学技术的进步，先进的社会对信息技术人才的要求更高。所以要从小开始培养这类人才，为以后的社会发展，提供帮助。而且学习信息技术对学生本身也有好处。如今的社会早已将资源输入数据库，学生想要进行资料查找就要更好地掌握数据库操作技术，掌握信息技术符合当前信息时代的要求。如今的人们早已离不开电脑、手机这些电子产品，许多操作都需要在电脑上进行。但传统的教学模式无法适应如今的教学要求，所以将翻转课堂教学引入信息技术课堂中，是提高课堂教学效率的有效措施。

三、小学信息技术的课堂教学模式设计

1.课前的设计。利用翻转课堂进行课前教学的主要措施是学生课前的自主学习。学生课前自主学习的材料是由老师提供的，老师将学生要学习的资料制成微课。学生通过对微课的学习，在课前掌握知识点。

2.课中的设计。由于网络条件的限制，老师不可能在课堂中让学生线上进行交流学习，所以课堂上的主要教学模式就是由学生进行学习成果分享以及提出问题。这些问题先由学生进行小组讨论，一起解决，如果还存在大家都无法解决的问题，再向老师请教。在课堂上将课堂的主体交给学生，老师从旁进行辅导，所以课堂中主要是提高学生解决问题的能力。

3.课后的设计。课后主要是要求学生对知识点进行巩固复习。老师将学生需要学的知识做成微课，然后由学生自主学习。但学生在学习过程中，这些知识比较分散，所以学生在课前和课中将知识掌握之后需要做的就是对所学的知识进行整理。将所学的知识进行系统化的整理后才能将知识掌握得更加牢固。对知识的进一步整理和反思，可以找出自己存在的漏洞，从而进一步牢固地掌握知识。

综上所述，为了解决如今小学信息技术课堂效率不高的问题，将翻转课堂教学引入课堂中是必要的。通过翻转课堂教学模式，不仅提高教学质量以及效率，还转变了以往的教学模式，将课堂主体转移到学生手中，使得小学生信息技术应用能力得到全方位的提高。翻转课堂教学的模式设计主要有课前、课中、课后三方面，将翻转课堂中微课的优势发挥得恰到好处，既提高了学生的学习效率，也改进了教学方式。

参考文献

[1]张妍.翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究[D].首都师范大学，2014.

[2]林慧文.“翻转课堂”教学模式在《现代教育技术》 公共课的应用研究[D].福建师范大学，2015.

[3]亢佳楠.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.

[4]宋洪飛.翻转课堂教学模式探究[D].哈尔滨师范大学，2016.

（作者单位：江西省宜春市奉新县冯川镇第三小学校）