精心育读 阅读阅美

我们13名教师参加了海淀区新教育阅读实践研讨会暨定慧里小学“全科阅读”成果研讨会。我听的一节是马文君老师一年级语文阅读课——《三借芭蕉扇》。

孩子朗读了《向着明亮那方》，朗读了自写小诗《我爱……》《我的妹妹》《四季》《我的学校》，阅读课在悦心、自信的朗读声中开启。师生谈话中引出共读书目《西游记》，点明作者，并着意突出这部著作的经典性（不光中国人看，外国人也喜欢看，故事内容不光出版成了书，也编演成了电视剧、电影、还有孩子们喜欢的动画片）。

一、板书课题《三借芭蕉扇》

二、故事激趣

师：三次借芭蕉扇的故事中什么是相同的，什么又是不同的？

孩子们：相同的是孙悟空都是向铁扇公主借的，不同的是每次借的方式不同。

师：每次借的方式不同，表现了孙悟空是怎样的人呢？理由是什么呢？

自然中引出“品人物个性”阅读目标。孩子带有自己读后词卡，也注目着同桌的词卡，氛围中把孩子带入“交流”读书感受，“分享”读书成果兴趣中。

三、品人物个性（交流读书感受 分享读书成果）

孩子1：孙悟空是个有礼貌的人。（请大家跟我翻到第七自然段：见到了铁扇公主，知道向她问好。黑板上贴“礼貌”词卡。）

（出示课件背景文段：“嫂子，悟空在此行礼了。”）

孩子2：孙悟空是个很有情义的人。（第一次借芭蕉扇，很有情义地向铁扇公主行了个礼。贴“有情义”词卡。）

孩子3：是坚持的人。（请大家看 18段：因为悟空借不到扇子，他化作一阵风，跟在牛魔王后面，想办法把扇子借到手。）

师：想办法去借，是坚持吗？请坐，再想一想，但是，你举起了手，真棒！

孩子4：还有一个词：聪明。（孙悟空借不到扇子，没有脱离开，他就跟在他后面，没有走。我觉得这点很聪明。）

孩子5：是智慧。（悟空知道变成了牛魔王的样子前往芭蕉洞。）

师：“聪明”和“智慧”，觉得哪个合适，为什么？

孩子6：严格意义上是“智慧”。

孩子7：我觉得聪明不应该放上去，因为“聪明”比较适合小孩用，“智慧”水平更高些。（会场响起了笑声、掌声。）

孩子8：我也觉得“聪明”不应该放上去，“智慧”比较具体些。

师：聪明指的是记忆力，我理解你的话，你的意思：智慧在此基础上又上了一层，是比较灵活，遇到问题会灵活的处置。在这里是“聪明”还是“智慧”？

孩子齐声：智慧。

孩子9：我觉得孙悟空是智慧的人。（请大家跟我翻到27段：因为他看到牛魔王变成大白牛，他就把金箍棒变得更大。）

孩子10：这里我觉得不是“智慧”，而是“力大无穷”。（因为他把金箍棒变得很大，还能拿下，所以是“力大无穷”。）

孩子11：有感情朗讀。

孩子12 ：有感情朗读。

（课件背景文段：孙悟空冷冷一笑，抽出金箍棒，把腰一躬，大叫一声“长”就长得身高万丈，跟像太阳和月亮，两条腿呀，就像两根擎天柱！他手执无比的金箍棒，向牛魔王当头打去。）

师：读出了“长”的气势，我得压倒你。

师：看看你的词卡，还有没有？

孩子13：是个有智慧的人。（孙悟空见铁扇公主在洞里喝茶，他就变成一只小虫子，让铁扇公主喝下去，不忘把她痛打一顿。）

孩子14：他藏在茶叶底下。

师：那个词？

孩子14：藏在。

孩子15：如果不藏在那，铁扇公主就不喝下去。

孩子16：还有“悄悄低飞过去”，不然铁扇公主看见了，就会把他打出去了。

孩子自由读

（课件背景文段：悟空随即变成一只小虫子飞进洞中，见铁扇公主正在厅里喝茶，便悄悄飞过去，藏在茶叶之下，让她不小心喝进去。随后悟空在铁扇公主的肚子里现出了原形，左踢右踹。）

师：还有吗？没有说的词卡。

孩子17：我觉得悟空是个本领大的人。（请大家跟我翻到12段：悟空被芭蕉扇扇到灵吉菩萨住的小须弥山，看到了灵吉菩萨，悟空想找他求助。灵吉菩萨说，要是扇人也得扇个十万八千里。大圣算是有本事，才被扇出五万里。）

孩子18：我觉得悟空是个诚信的人。（请大家翻到32段：因为悟空说过借过来后要还给铁扇公主。）

孩子19：他很有诚信，因为他借完了她的东西还给她了。

师：做人要诚信，既然借了就要还！太棒了！

师：还有吗？你们的词卡好多呢？

孩子19：我觉得悟空是个神通广大的人。（大家跟我看第8段：铁扇公主抽出宝剑对悟空的头一阵乱砍，砍得她手都麻了、疼了，悟空一点事都没有。）

孩子20：还有一段可以表现悟空的神通广大。（跟我看26段：牛魔王变天鹅，悟空变猎隼；牛魔王变黄鹰，悟空变乌凤；牛魔王变白鹤，悟空变丹凤。）

孩子21：悟空变得是专门降服牛魔王的。

师：悟空变这变那，那个词表现悟空的神通广大？

孩子齐声：降着。

师：还可以用那个词概括？

孩子20：本领大。

师：“神通广大”“本领大”哪个词更合适？“本领大”是有本事。“神通广大”能变来变去，有法术。悟空能有七十二变。

师：还有吗？你说，孩子。

孩子21：我觉得悟空是个急躁的人。（请大家跟我翻到22段：悟空借到扇子以后，路上想试试扇子的威力，练口诀。只知道变大的口诀，不知道怎样变小，所以他只好扛着扇子往前走。）

师：是急躁，你怎么说，孩子？

孩子22：牛魔王向他借，他没有用火眼金睛识破。

师：他为什么不识破？

孩子23：因为他急躁，借了扇子情绪激动而又骄傲。

师：“急躁”能贴到这儿吗？

孩子齐说：能。

孩子24：不能。急躁是缺点，其他的词都是优点。

师：嗯，不能贴到这儿，又不能扔掉，不管人也好，神也好，都有着优点和缺点，咱们贴到这儿。

师：还有吗？

孩子25：我觉得悟空是个很有爱心的人。（他们知道了火焰山的火特别大，他们很担心将来怎么灭，而且他们借了扇子之后，不是只扇一下，扇两下，而且直接扇了好多下，直接把火扇灭了。而又不是只扇一下、两下的。）

师：这里以前是什么样的，这儿方圆八百里，寸草不生，血肉之躯就连钢铁也都化成汁。所以是有爱心的，把火扇灭了。太棒了！

孩子26：我觉得悟空是善良的人。由于火焰，村民们日子很苦，听到芭蕉扇能灭火，悟空想帮助他们。

（课件背景文段：那罗刹女道：“若要除根，只要连扇七七四十九下，火就永远都不会复燃。”悟空使足力气，照着山上连扇了四十九下，只见那山上大雨淙淙。

那山方圆八百里，寸草不生，别说是血肉之躯了，就连钢筋铁骨，到山上也都化成汁了。）

师：就两次机会了。

孩子27：悟空是艺高人胆大的人。铁扇公主砍他头的时候，悟空笑嘻嘻地把头伸了过去，所以是艺高人胆大的人。

孩子28：悟空是自信的人。第一次借扇时，他们知道铁扇公主是红孩儿的母亲，悟空担心因红孩儿的事情借不到扇子，他很善良，仍然腾云驾雾去借了。

四、续写“四借芭蕉扇”

（一）学生续写

（二）学生展示续写

孩子1：如果悟空没有借到芭蕉扇，会去找观音求助，让观音帮他想办法。

孩子2：如果悟空没有借到芭蕉扇的话，他会到女娲那借一个五彩石，用五彩石这个玉石去换她的芭蕉扇。

孩子3：如果悟空在三借里面没有借到芭蕉扇，他就会变成唐僧去向铁扇公主赔罪，铁扇公主有可能借。铁扇公主生气地说：“那泼猴害我母子分離，三番五次骗我宝扇。”唐僧说：“若公主借我扇子灭了火，就是造福百姓的好事。”唐僧借铁扇公主思念儿子的情义，去求观音菩萨，让她们母子相见，铁扇公主就会把扇子借给他。

师：世间万物，母子之情，妈妈真的是百分之一千地去爱你，不借芭蕉扇，是因为儿子，借芭蕉扇，是因为儿子，儿子出现了。太棒了！

作业

按照阅读的方法再来读一读书中的其他故事，想一想故事中的每一个鲜明的人物。（必做）

积累精彩词语不少于10个。（选做）

继续完成续写《四借芭蕉扇》。

结语

感悟：马文君老师采用“交流读书感受，分享读书成果”形式给孩子创设了愉悦开放的交流氛围，培养学生读经典、善积累的好习惯。

孩子交流个人感悟，初步知道人物个性特点；孩子分享读书成果，能够抓住细节（重点词语、重点句子、故事情节）进行人物特点品析。

重点词语：“藏在”“悄悄飞过去”“降着” “聪明”与“智慧”比拼 “神通广大”与“本领大”较量。

重点句子：悟空大战牛魔王的排比句。

故事情节：那里的村民很苦，铁扇公主是红孩儿的母亲，不知道变小的口诀，扇七七四十九下，火焰不会复燃。

同时，孩子说的时候，指导朗读。致使孩子阅读思维、表达能力不是东扯西拉，话有分寸，语有伦次，知情知理， 把握阅读重点不只注重人文要素，更注重的是的是语文要素（语文的工具性）。忽想起《西游记》第一回中，花果山孕育“石猴”的那种环境：“有芝兰相衬，受日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”试想，这样一群可爱自信的一年级孩子，到六年级，到高三，将会发生怎样的奇迹。

马文君老师说，自己在领读孩子阅读第一年里，年终、升级考试中全校倒数第一名，可到孩子六年级毕业时，全班孩子都被海淀区最有名的初中提前入取。六年的岁月，我们体会着马老师“芝兰生于深林不以无人而不芳”的执着，坚持，才有奇迹。

作者简介：宋会臣，本科，中小学一级教师，邢台市语文学科名师。现供职于河北省邢台市邢台县龙泉寺乡中心学校。