用心呵护 用爱关注

林玉玲

从事班主任工作已经八年多，我有了很深的感触，虽然经常感觉很劳累，但是收获也是满满的。从低年段到高年段，我接触过不同心理阶段的学生，在班主任工作过程中，我曾经因为失败的教育而苦恼不已，自我否定，也在一个个成功的案例中感受到满满的自豪。不管是成功还是失败都给我的心灵带来的洗礼，这些喜忧让我的教育生活丰富多彩，让我对于教育事业、班主任工作岗位更加的热爱，我学会了爱这些需要在阳光雨露滋润下成长的孩子们。

八年多的班主任经历，让我深知如何对待学生，才能更好地孕育他们成长。那就是要学会从心出发，用心去关爱每一个孩子，这样在懵懂中的孩子，才能亲近老师，从而信任老师，从而听从老师的教导，这样才能有效组织班集体，给学生营建一个平等民主的班级氛围，让学生们在学校在班级有家的感觉，感受到家一样的温暖，从而爱班，为班级着想，这样才能更好地形成班级凝聚力，开展班级活动，实现班级的目标。做一个值得学生信赖的班主任，孩子才会有家的感觉，有爱的温暖。才能在爱的怀抱里学习知识，收获快乐，健康成长。

著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。由此可以深知，教育的成功离不开爱的浇灌。其实，老师爱学生并不难，真正难的是一碗水端平，关注到班上的每一位学生，包括那些成绩差、课堂纪律差、没有自控能力的學生。而在工作中，我一直努力做到公平公正地对待班上的每一位学生，做到不偏不倚，让每个学生都能感受得到老师爱的目光。呵护好他们心灵的同时，给予更多的耐心去教育不遵守纪律的学生，对于学习比较差的学困生，用耐心帮助他们，发现他们身上的闪光点，及时表扬他们的点滴进步。擅于教导他们取长补短、扬长避短。尤其是对学困生我从来不会以批评为主，而是利用课间和他们一起寻找问题所在一一为他们讲解。将心比心站在他们的角度思考问题，感受他们学不好的苦恼，从而有针对性地帮助他们。

记得刚参加工作的第一年，我接了一个离职同事的班。在接班之前同事告诉我，班上有一个学习差、纪律差、上课爱捣乱的孩子，老师和同学都不喜欢他，让我多留意，不要让他影响到课堂。我在心里默默记下了他。第一次看到他发现他坐在角落里发呆，我马上意识到这个孩子似乎真有些不同，于是我在第一节课上选择了一个简单的问题提问他，教室里顿时响起了唏嘘声，我马上制止了那些不和谐的声音，鼓励他起来回答问题，他显得有些错愕，似乎不敢相信，但还是流利地回答了问题，在其他同学的掌声中我似乎看到了一双泛红了的眼睛里透着不一样的光，那一节课他和传说中的调皮捣蛋完全不一样，听得特别认真。

课后我找到他，跟他谈话。我发现他并不如其他老师和同学说的那样糟糕。我开始经常提问他、找他聊天，不知不觉间竟发现他其实十分聪明，接受能力也很强，并在考试中一次次进步还有了很多朋友。后来他悄悄告诉我：我的第一次提问，是第一次有老师提问他并表扬他，让他赢得了同学的掌声，知道了自己不是一个一无是处的坏学生，让他有了学习的信心，是我拯救了他。那一刻，我的心里被深深地震撼了，我从没有想过我的一个举动竟然对他有如此大的影响。由此可见，关爱关心学生是多么重要，教师的关爱如阳光之于大地，如雨水之于万物，是学生成长不可缺少的。正因为那次的经历让我在往后的工作生涯里时刻牢记着要关爱每一个孩子，他们都是天使。

在八年多的工作经历里，我时刻谨记着“教育学生就要先从爱学生开始，让学生在爱中学习成长”。两年前，我被动接了一个被贴上了“全校最差”标签的班级。开始了我不同寻常的一段经历。刚开始接班，发现这个班还真是名副其实的“脏乱差”，但是我根据以往的经历，迅速做出了对应的计划，首先树立孩子们的集体意识，明确班级就是一个大家庭，我们都是家庭的一员，要以班级的一切为出发点。在这个大家庭里我是大家长，我会像父母爱护他们。告诉他们任何时候我都会和他们一起，并在家长会上，把我的计划、安排告诉家长，寻求他们的理解和支持。当孩子们感受到我是真心对他们好，他们也就真的把我当朋友了，愿意听我的话。当家长们感受到我是真心对他们的孩子好，他们也就愿意支持我的工作。就这样我的工作有条不紊地开展，从学习到生活，从班风到学风，我用爱包围着他们，让他们一步一步、一点一点地去改变。文明班级从无到有，从有到大满贯，成绩从倒数到前三，实现了完美的蜕变。

在班主任岗位上的工作时间越久，我越能深刻感受到班主任工作的不容易。班主任的点滴工作看起来很简单，但是涉及到的却是方方面面的内容，实践起来是不容易的。在我看来，它是一门学问，更像是一门艺术，一门综合知识与精神的艺术。为此，在今后的工作中，我会继续全身心地投入研究这门学问，努力把班主任工作做得更加游刃有余，让学生在爱的浇灌下健康快乐成长，收获知识的同时也收获爱与温暖。必将把“亲近学生，爱洒心田”这一信念践行到底。

作者单位：北京大学南宁附属实验学校