传统文化在初中语文教学中的实施策略研究

糜旭糯

摘 要：初中语文教师在进行教学教研时除了要重视对学生语文课本知识的灌注外，也要让学生意识到传统文化的独特魅力，让中国优秀传统文化无声无息地渗入语文的课堂教学，从而调动学生的积极性，让学生主动加入课堂。本文主要对当下初中语文有关传统文化的教育教学进行一些探讨并谈一谈传统文化进入初中课堂中的一些方式策略。

关键词：初中语文教学;传统文化价值;传统文化与初中课堂的融合

人类社会在不断发展中形成和遵循的行为，活动方法，人类价值观等的统称为传统文化，因此，长时间的发展使传统文化逐渐具有稳定性，连续性的特点。传统文化是中学语文教育教学的基础中的基础。传统文化和课堂授课的结合使学生们在获得知识的同时也被文化感动。中学语文教学想要让学生自主的对所学知识进行自主了解，学习，只有通过文化与课堂的结合，才能让学生在被传统文化感动的同时不知不觉的全面发展。由此可见，优秀传统文化在课堂的出现可以极大的提升教学教育质量。

1传统文化在初中语文课堂的状况

当前，绝大多数的中学教育方式还是传统的老师教，学生听的局限于课本知识的方式，授课上还是依照教学大纲的要求来进行，这样仅仅着眼于学生文化课成绩，忽略了传统文化的价值，没有意识到传统文化可能给教育教学带来的巨大能量。传统文化是祖祖辈辈流传下来的优秀的智慧的结晶，思想的高峰，它对于学生提升自我素质，培养学生优秀的学习习惯，树立学生正确价值观有着十分重大的作用。除此之外，多了解弘扬传统文化对于授课老师的教学素养，业务素养也会有一定的改善。但是，初中教育中的许多语文老师往往忽略了传统文化的价值，工作中缺乏积极性，授课时尽可能的将授课简化，仅仅局限于使学生知道所学内容是什么，要怎么应用，为此，初中语文老师的教师个人素养在授课中就显得尤为重要。此外，实践教学在课堂上也容易被忽略，初中的教学仅仅把对传统文化的重视放在口头上，对如何让学生在课堂教学里获取对应的文化这方面也显得空白，因此教育教学过程往往成绩不明显。

2传统文化在初中语文课堂的实施方式

2.1传统文化与授课内容的结合

伴随着时代的不停发展，更多事件变成历史，因此语文教学中各色各样的材料愈来愈多，涉及的方面也愈来愈广，这样使得教学内容更加丰富。教师要一直保持饱满的精神，对教学材料积极搜索，从而不断改进完善授课方式。授课过程中教师要保持敏锐的眼光和开阔的思路，从教材里深入发掘，寻找符合的教学资源，将传统文化与其相结合。初中语文的学习过程中有着大量的文言文，古代经典诗歌的欣赏，教师在授课时，可以围绕这些通过其他渠道和传统文化相结合。例如在进行杜甫的学习探讨时，教师通过互联网搜索整合，形成一个有关杜甫学习综合课程，通过对人物背景，作品情感的展示，让学生更好的与作者产生共鸣，感受作者的情感。初中语文教学里注重文化与教育的结合渗透，才能更好的激发学生的好奇心，让学生拥有浓厚的学习兴趣，从而提升学习效率。

2.2在朗诵阅读里感受文化底蕴

不论何时，阅读，朗诵总是有助于对知识文化理解，初中教学更是如此，朗诵，阅读的不断进行，积累会让学生对传统文化的理解不断加深，在这个积累过程中学生对文化兴趣不断加深，不断探索，沉浸在其中。文化，是个厚重的话题，学习文化更是一个缓慢的时期，一个慢慢的，不断的积累的过程，初中的语文学科教育中可以设定固定朗诵时间，比如早间朗诵，课间朗诵等，让学生大声读出来，同时，整个班级的学生一起诵读，这会产生一个浓厚的学习气氛，学生在自己感受到同时还可以和同学间交流，在不断的争论，思考过程中会产生十分好的学习效果，同时，朗诵过程中，需要领头羊，班干部，班长，学科代表就要发挥积极的带头作用，让每个学生参与其中，这种集体的活动让学生感到新奇，增强积极性。

2.3理论结合实际

一些教师在传统文化的传授过程往往只停留在表面功夫的启迪，学生并没有理解文化背后的深层含义，学生对传统文化只有一个模糊的概念。无法学以致用的传统文化的学习是毫无意义的，且是与社会与生活脱节的。因此，初中语文传统文化的授课必须能过让学习贴近生活，文化来源于生活，文化和生活脱节，是无法达到学习目的的，效果不明显的。例如，《孟子》（二章）的学习中可以让学生先了解孟子的生平，孟子是一个怎样的人，然后在实际生活发现孟子思想的实例，让学生以作业的形式记录。这样，可以让学生在实际经历中深切感受到课文的意义，让学生树立一个正确的价值观，这对于学生的发展有重大价值，让学生全面发展.

结束语

在进行初中语文教学时融入传统文化，同时结合实际条件，理论结合生活，这不仅有助于学生学习能力兴趣的提升，也有助于授课老师自身的教学素养的提升，因此，在进行初中語文教学时，要着重将传统文化融入初中语文教学中，与此同时，教师要善于发现开发实际生活案例，丰富教学案例，更加完善课堂教学，从而使学生真正意义上将语文知识理解透彻。

参考文献：

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