竖笛在小学音乐课堂上的作用探讨

徐雪鸿

摘 要：目前，竖笛已经成为了小学生接触音乐的最佳演奏乐器之一，它可以帮助小学生建立乐感，提高音乐素养。竖笛演奏可以在一定程度上提高小学生的音乐学习兴趣，培养小学生的音乐造诣。我们通过小学音乐教学中进行竖笛演奏教学，可以推动竖笛演奏在小学音乐课堂教学的改革，从而更好的促进小学生的乐感得到提高。

关键词：竖笛演奏;小学音乐;教学策略;作用分析

1 研究意义

竖笛演奏对小学生的影响分析研究，是我们小学音乐发展至今的一项重要深化改革工作。竖笛演奏对小学生音乐学习的影响过程中最主要的就是要让小学生的各项能力得到提高，同时改善小学生对音乐的敏感程度，进而来提高小学生的综合音乐造诣。竖笛演奏教学效率提高需要每一个小学生认真参与学习过程，也需要教师与小学生进行充分的沟通，共同探讨出适合小学生需求，满足竖笛演奏效率提高的方式、方法。演奏活动不仅要从内容上保持丰富多样性，还要围绕小学音乐教学的延展演奏项目相结合，从而促进竖笛演奏课堂氛围的改善。我们老师应该不断的调整演奏技巧教学，从而提高小学生的学习兴趣，让小学生在科学的演奏方法中提高音乐造诣。

2 研究现状

现有的竖笛演奏被小学生家长及教师重视，是因为它可以在很大程度上提高小学生的音乐感受和素养，适用于儿童初学是乐器，尤其是高音竖笛，指孔距离较短，适于小手演奏。只有对竖笛演奏过程进行充分的调研，并将现有的竖笛演奏过程进行分析，才能够更好地促进竖笛演奏工作的开展。目前小学生演奏并没有收到十分良好的效果，主要是因为其演奏的多样性导致耗时长，见效慢，家长们又因“吃快餐”的心理产生的不耐心等因素所影响。现有的竖笛演奏中，我们可以发现小学生的小学音乐水平较低，甚至部分小学生根本对小学音乐教学内容没有最基本的认识，连什么叫做竖笛演奏都还很懵懂。竖笛音域较窄，音色圆润，简单易学，但是学生尚不能完全领会都爱演奏法和诠释法。这个过程中，我们可以让学生首先对小学音乐教学有初步认识和了解，并通过视频、音乐CD等途径使其爱上小学音乐教学，从而更好地开展具体演奏学习。

3 教学策略

竖笛演奏作为优美的小学音乐教学项目之一，我们致力于探索和简化其演奏方法，更有效的让小学生从演奏中受益，在获得各项能力提升的同时，还要改善形象气质，这是音乐教学方法所带来的独特魅力。下面就具体教学策略总结如下两点：

（1）完善竖笛演奏教学环节，营造小学音乐学习氛围

现有小学生的学习受生活习惯、学习压力、课外多样兴趣班等因素影响，参加竖笛演奏锻炼次数普遍不高。教师要想改善小学生的乐感，就要积极地创造教师与小学生之间的互动。比如教师可以通过演奏过程与小学生达成一个共同的演奏小目标，在之后的演奏过程中互帮互助，团结友爱，一起完成制定的详细目标，对演奏方法进行充分的沟通与领会。竖笛演奏对于学生来说具有很大難度，这是因为学生多处于音乐学习初级阶段。教师通过引导小学生参与分组学习，通过这样一个分组的过程让小学生产生对比性，体会到学习对于他们自我能力提升的重要性。比如说在具体的活动中，我们把小学生分为两组，然后分别对小学生的音乐感知能力进行分析，让小学生进行即兴发挥，对不同难度的乐谱进行演奏，从而提高小学生的兴趣。当然，带领小学生去参加一些公益性音乐比赛活动，来提高小学生对小学音乐教学的认同感也是有必要的。这一过程中，我们要注重对小学生进行鼓励，让他们有更大的动力参与到实际活动中。

（2）丰富小学音乐教学的内容及形式，注重提高学生的吹奏技巧

有效的竖笛演奏技巧并不是适用于每一个小学生，它是需要教师对小学生进行音乐学习的初步引导，然后让小学生及其家长结合自身的实际情况选择演奏的最佳方法。目前许多教师总是用同样的方法对小学生进行演奏，导致小学生普遍对竖笛演奏内容兴趣不高，甚至根本不想参与到活动中来。这就说明竖笛演奏中方法效率的提高应该注意不要搞形式化演奏，而应该是注重让学生对呼吸方法、指法、进行学习，提高熟练度。只有教师和小学生两方进行有效且高效的沟通，演奏教学进程才能够顺利进行。教师应该积极主动地去挖掘小学生学习的潜力，多对小学生生活学习进行关心理解，然后让小学生树立较为严谨和认真的学习态度。同时，通过实现同一学习层次的交流和不同层次之间的交流，可以分别从纵向和横向上提高小学生的演奏水平。小学生的音乐基础是不同的，但是我们教师完全可以考虑不同状态的小学生情况，让他们分别参加不同形式的竖笛演奏活动，来提高小学生的音乐造诣。

4展望

竖笛演奏可以结合同类别的其他表演性项目的演奏方法来引导小学生兴趣，激发小学生演奏潜力，提高音乐造诣。这就要求我们小学音乐教学课堂不仅要加强竖笛演奏强度，针对小学生的音乐造诣进行提高，还要多元化的进行节奏转化演奏，同时提升小学生的内涵及外在形态，开展相关教育活动，达到内外兼修的目的。

参考文献

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[2]梁连斌.关于竖笛演奏在小学音乐教学中的应用策略研究[J].教育：英文版，2014（11）：139-139.

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