智能手机在高中地理教学中的应用策略探究

张运强

摘 要：本文立足智能手机在高中地理教学中的应用策略，从将教学拓展到课下，促进微学习的发展;多种地理相关APP应用，拓宽学生信息获取渠道;多种实用功能运用，提高学生开展实践活动的能力三个方面进行探究。

关键词：高中地理;智能手机;应用策略

近年来，大数据和移动信息技术迅速发展，以智能手机为代表的新一代科技设备逐渐进入人们的生活，成为人们生活中不可或缺的一部分。而随着信息技术的发展，地理信息技术（GIS）也诞生了诸如“智慧城市”“数字地球”等概念，地理数据几何倍数增长。为了培养学生地理知识的应用能力，教师经常会应用到这些地理数据，而智能手机不仅有传递地理信息的能力，能方便师生之间的交流，并且有各种多样化的功能，对高中的地理教学有着重要的作用。所以在高中地理教学中教师应该合理应用智能手机，不断提高教学效率，培养学生地理综合能力。

一、将教学拓展到课下，促进微学习的发展。

微学习是一种面向全民的个性化学习方式。它以智能手机和社交平台为载体，充分利用现代信息技术，突破了教学在空间上的限制，让学习的过程可以在课下进行。而且微学习以碎片化为特点，单条推送包含信息少，符合学生的学习习惯。在高中地理的教学中，微学习也是课堂教学的有效补充。教师根据学生学习的特点量身定制微学习，将不同的微学习消息通过社交软件推送给不同的学生，能践行因材施教理念，促进全体学生共同进步，有效提高教学效率。

例如在“中国矿产资源”的讲解中，在讲述了关于中国矿产资源的基本知识后，教师便可以让学生打开微信，关注“中国能源报”，日常接收推送，了解中国能源的知识。接着教师可以在学习平台发放一套以选择题为主的小测验，基于软件对学业数据的分析充分了解学生对本节知识的掌握情况，之后教师可以针对本班学生掌握较差的内容在班级群里发送微课视屏，如“有色金属资源的分布”，让全班学生对教学的薄弱点加以补充，而对在某一方面有特殊薄弱点的学生，教师也可以发送微知识点文字解析，以此开展个性化补充教学。这样，应用微学习方式，教师因材施教，将地理学科的教学推广到学生生活中，提高了全体学生的教学效率。

二、多种地理相关APP应用，拓宽学生信息获取渠道。

在以往，学生地理信息的来源只能是教师或者课本，渠道较窄，故在开展探究式课题活动的时候，教师就不得不给出大量的信息，这些定向的“必定正确”的信息降低了地理课题活动的作用，也让探究性学习中学生主体地位发挥地不那么明显。智能手机为学生提供了多种地理相关的APP，让学生能够随时随地地通过软件了解实时的地理信息，大大拓宽了学生的信息获取渠道，能更好地强化学生在教学过程中的主体地位。

如在“天气与气候”这一知识点中，教师就可以开展“判断某地实时气候”主题探究活动，要求学生根据多种渠道，但是不依赖天气预报判断一个地方的实时天气，主要考查学生读图和地理信息的提取与分析能力。在以往，教师给予学生大量的针对性数据，大大降低了学生活动的难度，当然也让活动的效果有所减弱。而利用智能手机，学生就能从多种地理APP上获取信息，如通过Windy获取实时风向风力图，通过风向风力判断天气系统，以此判断当地天气，通过实时的大气温度判断该地温度，通过大气网格化实时检测软件AQI平台找到当地大气状况。这样，应用智能手机上的地理APP，教师更成功地开展了探究活动，培养了学生读图和获取、分析地理信息的能力。

三、多种实用功能运用，提高学生开展实践活动的能力。

地理学是一门重视实践的学科，实践活动是高中地理教学的重要组成部分，但在以往，因为器材不足，学生能够开展的地理实践活动是有限的，很多地理实践活动根本没有开展的条件。智能手机为学生提供了拍照、指南针、录音、录像、地图等多种功能，这不仅让学生能够开展的实践活动大大增加，也提高了學生进行实践活动的效率，有效提升了学生的知识应用能力。

如在“噪声的污染与防治”中，教师就可以设计实践活动，以“我们身边的噪声”为主题让学生对所在城市的噪声进行测量，确定主要噪声源，寻找防治噪声的有效方法。在以往，因为器材的缺失，学生只能用耳朵分辨噪声，结果不够精确，而利用智能手机上的噪声测试软件，学生可以到所在城市各地测量噪声，通过音量确定主要噪声源为工地和公路，通过噪声的变化确定绿化带为有效的减弱噪声的方式。这样，教师运用智能手机成功地开展了地理实践活动，让学生更好地将地理和生活联系在一起，提高了学生知识应用能力和实践能力。

综上所述，智能手机在高中地理的教学中有着巨大的作用。在新的时代，教师需要合理应用智能手机，利用微学习、地理APP和手机的多种功能提高教学效率，拓宽学生信息获取渠道和开展实践活动的能力。这样，教师才能在新的时代中不断提高地理教学的效果，更好地培养学生地理综合能力，为高考和学生未来的地理实践做足够的准备。

参考文献：

[1]陈良豪，许方森.智能手机在高中地理教学中的运用与思考[J].中学课程资源，2019（09）：69-70.

[2]刘清，章莉，何爽.MeteoEarth手机软件在高中地理教学中的应用[J].地理教学，2016（23）：46-49.