小学六年级英语阅读教学策略探究

张雅丽

摘 要：阅读是学习英语的主要途径之一，通过阅读学生可以获取信息、积累词汇，提高语言理解与应用能力。小学六年级学生已经对英语形成初步了解，正处于奠定基础的重要阶段，其阅读能力、阅读习惯均与阅读效果有直接影响。本文针对英语阅读教学提出几点建议，以期提高高年级英语阅读教学有效性。

关键词：小学;六年级;英语阅读

小学英语阅读教学主要是教授阅读技巧，培养学生形成良好的阅读习惯，从而帮助其更好地通过阅读学习英语课程，发展综合能力，进而实现全面发展。六年级英语阅读不仅要考虑学生的学习实际还要考虑到初中升学，确保其英语学习由小学顺利过渡到初中，这就对英语阅读教学提出了更高要求。

一、创设情境，做好阅读铺垫

情境创设是英语教师常用教学方法之一，巧妙创设情境进行阅读铺垫，可以灵活呈现新知，帮助学生在阅读前对阅读内容形成初步认知，这有助于阅读材料分析，提高阅读效率。同时适当的情境创设能够建设良好的英语学习氛围，有助于提高学生阅读积极性，培养阅读兴趣。例如在《What did you do during the holidays》的阅读教学中，笔者利用单词卡片与活动图片创设游戏情境，组织学生进行比拼，快速用英语读出多媒体出示内容。游戏内容均为假期常见的活动内容，如做游戏、读书等等，为后续交流环节中做铺垫。而后笔者引导学生进行英语互动，利用多媒体出示例句“What did you do during the holidays？——I read manu books.”师：“同学们，假期生活丰富多彩，讓我们尝试用英语来交流自己的假期吧。”同桌之间进行交流互动，部分学生在回答问题时忽略时态问题，因此笔者给予提示：“我们回顾的假期是过去式，交流的时候一定要用对动词的时态。”通过铺垫，本课需要学习的主要内容已经呈现出来，在后续阅读中，笔者要求学生将文中出现的动词进行标注，注明动词原型，以此加深其对时态的理解。在情境创设中，个体的参与热情逐渐提高，同桌互动为每一个创造了交流的机会，满足其说的欲望，同时也使其意识到自身词语匮乏，从而促使其主动进行课文阅读，获取更多英语信息。

二、把握节奏，教授阅读技巧

阅读过程是教师需要关注的重点环节之一，阅读节奏是否合理、阅读技巧是否掌握、阅读理解是否正确，这些均能够直接影响阅读教学目标的实现以及教学效果。根据不同的阅读教学内容，教师应选择不同的方法进行指导，在教授阅读策略的同时，使学生学会如何选用正确的阅读方法。例如阅读《It will be sunny and coo tomorrow》这篇课文时，第一部分听与说，笔者先要求学生略读文章，大致了解整体内容，而后为学生播放录音，引导进行逐句阅读，略读作为一种阅读方法有助于提高听力效率并且能够取得较好的听力效果。在“Let’s Read”部分则采用精读方式，对内容进行详细阅读，并以小组为单位进行讨论，尝试对文章进行翻译。精读主要是把握文章细节，如课文中以将来时为主，学生通过精读能够进一步理解将来时的使用方法，加深语境理解。在阅读过程中，教师还教授处理生词的方法，如不影响阅读的词要懂得忽律，避免浪费过多时间，影响阅读的词语在第一遍阅读中进行标注，整篇阅读完成后，结合语境猜测生词意思或者运用字典等工具解决。由此可见，根据不同的要求以及内容有必要选用不同的阅读方法，而且掌握阅读技巧有助于学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读能力。

三、知识巩固，注重学习应用

传统教学模式下，英语阅读教学以教师为主，教师逐句进行翻译解读，学生跟随教师记忆知识点。整篇课文学习中，学生真正读的机会十分少，忽略了主体地位，降低了学习的主动性，使其在课余时间不愿主动进行课外阅读，进而影响阅读能力的提高。例如在学习《I don’t feel well today》后，笔者组织学生尝试对阅读内容进行复述，对于小学生而言英语复述较难，因此可以采用关键词提示、列提纲等方式帮助其回忆阅读材料，完成复述。还可以设置词语填空练习，让学生通过联系上下文分析出空格处词语的内容或者时态，加深对课堂学习内容的巩固、理解。这些阅读练习有助于锻炼英语语言分析能力与词语运用能力，从而提高英语学习能力，进一步提高阅读水平。同时阅读练习环节的设置，为学生提供了实践的平台，有助于主体作用的发挥，能够满足这一年龄阶段的学习需求。此外，定期举办英语阅读活动也是有效教学方式之一，活动中个体之间分享有趣的读物，用英语分享故事，不仅能提高英语阅读兴趣，还可以熟悉阅读技巧，提高阅读水平。在阅读活动中，很多学生表示喜欢这样的阅读课，自己能够了解许多课本中没有的英语知识。由此可见，实践平台的搭建对阅读学习至关重要，在英语课堂中，教师应将学生置于主体地位，积极为其创造实践的机会，使其能够将学习到的知识应用到实际生活中，实现学以致用。

综上所述，六年级作为高年级应适当提高阅读教学的难度，从多方面培养阅读能力，丰富其知识积累，这样才能为过渡到初中阶段奠定坚实的基础。同时，教师应树立创新意识，对于阅读教学的研究投入更多精力，确保教学理念与方式与时俱进，提高阅读教学的有效性，切实发挥阅读作用，更好地促进学生能力发展，培养出综合能力较强的人才。

参考文献：

[1]吴文华. 浅谈小学高年级英语阅读教学[J]. 新课程：上， 2017（4）：168-168.

[2]陈玲. 小学高年级学生英语阅读策略的有效性研究[J]. 英语教师， 2017， 17（5）：37-40.