关注差异，分层教学

刘春江

摘 要：分层教学法在近年来得到了教师的广泛关注，在当前中职信息技术学科的教学中，教师也应当关注学生之间的差异性，开展分层教学活动，使得学生在符合自身能力、兴趣以及心理的活动中，逐步提升对信息技术课程的教学效果。

关键词：信息技术;差异;分层

多元智能理论是现代教育理念中的重要组成部分，对教师开展教学策略的设计中具有指导意义，同时，从现阶段的课堂教学实践中，我们可以看出，学生由于家庭生活背景的差异，以及学生接受信息技术知识学习的经历不同，在面对同一信息技术知识的认知中，所产生的认知效果也是不同的，学生的学习兴趣也呈现出一定的差异。所以，为了实现高效信息技术课堂的构建，教师也应当结合学生的实际情况，进行分层教学。

一、结合能力差异，设定分层目标

学生在家庭生活中是否经常接触电子设备，以及学生以往学习信息技术知识的经验等，决定了学生的信息技术知识储备量，以及学生的基本信息素养。但是，在以往的信息技术课堂中，教师常常根据教学的经验，设定统一的教学目标，对班级中的学生做出统一的要求。在这一形式下，对于不能达标的学生来说，会逐渐丧失学习信息技术知识的信心，而对于能够轻易达标的学生来说，也不能促进学生的进一步提升。所以，在新課改的教育背景下开展信息技术学科的教学工作，教师应当基于学生之间的能力差异，进行教学目标的分层设计。

例如，在《了解网络的分类》的教学前，教师先对本节课的教学内容进行分析，结合对学生学习状态的认知，针对信息技术知识掌握程度较好的学生，教师设定“让学生分析网络的分类情况，并且能够利用网络分类的知识，简要描述实际网络的结构特点”的目标，而对于信息技术知识掌握程度一般的学生，教师设定如下目标：让学生掌握分类的相关知识。显然，上述教学目标当中存在明显的差异，具有不同信息技术能力的学生，在教师的引导下，能够达到符合自身的目标要求，从而建立学习的信心，实现进一步的知识认知和能力的提升。

显而易见，在对学生讲解信息技术的过程中，教师可以结合学生之间的能力差异，进行教学目标的差异设计，从而满足学生的能力发展需求。

二、结合兴趣差异，设定分层活动

兴趣是促进学生进行信息技术认知的动力，但是，不同的学生所具有的兴趣偏好是不同的，如有的学生偏好进行实践活动的操作，而有的学生偏好进行理论内容的认识，所以，当教师设定统一的教学活动时，不能完全调动全体学生参与课堂的积极性，也不利于信息技术知识的有效教学。所以，在对学生讲解信息技术学科中的知识时，教师应当进行分层活动的设计，提高学生在课堂当中的选择性，使得学生可以在兴趣的驱使下，自主完成练习活动。

例如，在《认识互联网》中，教师就可以根据学生的不同兴趣偏好，进行教学活动的分层设计。在课堂中，教师先结合以往的教学经验，以及学生的兴趣偏好等，设定如下两种活动形式：其一，学生通过翻阅课本、询问教师，图书馆查阅等多种形式，了解互联网的发展历程，以及存在价值等内容;其二，学生通过对计算机进行操作，以实践的方式总结互联网的应用优势和价值等。随后，教师将设定好的两个活动都呈现给学生，让学生结合自身的兴趣偏好，进行活动的选择，增强学生在参与活动当中的自主性和兴致，从而提升课堂教学的质量。

不难看出，在开展信息技术学科的教学活动中，教师进行分层活动形式的设计，能够增强学生在参与活动当中的自主性，从而让学生在满足自身兴趣的同时，完成对信息技术知识的认知。

三、结合心理差异，设定分层评语

课堂评价是课堂教学当中不可缺少一个环节，但是，在以往的信息技术课堂中，存在教师不重视评价环节开展，以及不进行差异评价的形式，使得学生不能从教师的言语当中，认识到符合自身个性和特点的评语内容，学生也无法实现针对性的提高。所以，在目前信息技术学科的教学中，教师可以基于学生的心理需求不同，设定差异的评语内容，从而在符合学生实况，满足学生心理需要的评语设计中，促进学生的个性发展。

例如，在《建立表格》的教学后，针对自信心较差的学生，教师可以采用鼓励性的言语，多使用“你的操作流程非常顺畅”等语句;而对于具有较高信息技术素养的学生，教师可以采用批判式的评语设计，使学生在肯定自身学习效果的同时，找到可以改进的方向，在不断更正中提升学习的能力。

总而言之，关注学生之间的差异，进行分层教学设计，对提升学生的学习质量，构建高效信息技术课堂中具有积极的意义，但是，真正地实现分层教学的最优价值，却不是在一节课的教学中就可以落实的。因此，在之后的信息技术课堂中，教师应当继续关注学生在能力、偏好，以及心理需求上的不同，进行分层的教学设计，并应用在实践教学中，促进课堂教学经验的积累，从而在建构完整的分层教学体系中，逐步提升课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]肖青青.中职课堂分层教学的理论与实践研究[J].才智，2017（30）：118.

[2]孙飞.简析如何优化中职信息技术教学方法[J].计算机产品与流通，2017（08）：214.