挖掘民间传统艺术，传承传统文化

雷杨

摘 要：当下，传统文化在面临多元文化冲击的浪潮下，日益退化，甚至出现了断层的现象。基于此，本文从小学美术课程教学视角对于传承我国传统文化进行简要分析。在教学实践中加以解读和引导体验，尽可能地使传统文化得以保留和继承。

关键词：小学美术;课堂教学;传统文化;皮影

传统文化是中华民族的象征，也是中华民族延续至今的重要标志。那么在传统文化继承与发展状况并不理想的当下，如何利用义务教育课程教学来更好地继承这些传统文化，是一个值得探索的课题。

一、传承传统文化与小学美术教学

1、相关性

我国历史悠久的传统文化中蕴含着丰富的内涵和不同的文化精神，这其中包括有古老的民俗风情、哲学思想、古典美学、人伦道德等精髓，对于小学美术课程来说，其本身除了美术知识与技能的传递，还应利用其自身独特的文化性来让学生更加深入地感受美和体验美，从而形成独特的审美情趣，理解美术背后的含义。学科教育是文化传承的重要载体，而在小学美术教学中落实传统文化传承，更具有巨大的现实意义，理解美术的真谛，继承和发扬我国优秀的传统文化是每一个青年人不可推卸的责任。美术本身源于文化，故二者之间有着紧密的相关性。

2、地位

美术作为人类文化的重要组成部分，其自然离不开生活的方方面面，仅从当前的小学美术教材来看，其中就有许多生活元素，例如《节日》《看花灯》《水墨变体画》等等，这些内容同时也是我国传统文化的体现。可见，传统文化作为未来文化发展的基础，在任何时代都是必不可少的，缺少传统文化的民族文化发展，一定是黯然失色的。以小学美术课程为载体，来进行传统文化的传承，使学生在学习和了解美术的过程中感受中国传统文化的魅力，将提升学生美术素养与渗透传统文化同时进行，是传统文化与小学美术课程融入的重要体现。

3、皮影戏

皮影戏是我国民间工艺美术与戏曲艺术巧妙结合而成的独特艺术，是中华民族艺术殿堂里的一颗璀璨明珠。小学美术教材中的皮影戏主要是为学生进行了介绍，并旨在让学生通过制作过程来体验戏剧表演的乐趣。皮影其实不仅仅用于皮影戏演出，每个人都可以用来把玩娱乐，还可以用作室内艺术装饰，其造型古朴典雅，具有浓厚的中国风，所以说它既具有藝术欣赏性，又具有收藏价值，甚至在国际交流中，也常被当做上等礼品赠与外国友人。那么，在传统的皮影戏剧情及人物形象中，自然就是中国传统文化的集中体现，比如戏曲中常见的包拯、岳飞等人物形象，均展现了清廉正义、刚正不阿、精忠报国等高尚情操。

二、在教学实践中传承传统文化

1、营造文化氛围

传统文化的传承离不开传统文化氛围的熏陶，单纯地向学生讲解或传授传统文化知识并不能真正的彰显传统文化魅力，也不足以达到文化育人的功能。因而要想在课堂的教学实践中更好的传承传统文化，首先要在课堂营造出具有传统文化特色的教学环境，以此激发学生对传统文化的兴趣以及求知欲。在《皮影戏》一课的教学中，作为我国民间一门古老的文化艺术，从小学生角度来看，他们对于皮影戏是知之甚少的，即便有所了解，往往也是听说或者在电视节目上见到过，而对于其诞生，发展历程，以及如何进行戏剧表演都是一无所知的。那么在《皮影戏》这一课的教学中，教师首先要营造出充满传统文化特色的课堂氛围，在课前教师可以准备好支架、幕布、照灯等皮影道具，在课堂搭建起一个简易的皮影戏舞台，教师通过表演让学生近距离感受皮影，感知皮影戏的表演原理，在激发学习兴趣的同时，学生也更容易产生对皮影戏文化进行深入了解的欲望，使学生对皮影艺术的理解和感悟从空洞的文字升华到一个新的高度，进而使这一门古老的民间艺术传递到学生的艺术思维当中。

2、以人为本

传统教学模式下教师是课堂的主体，多是一味地向学生传递知识。而新课程标准要求强调以学生为本，转变课堂中的教学关系，真正将课堂教学中的主动权教给学生。在《皮影戏》中，教师就可以让学生上讲台进行实践操作，选择不同的表演情景，教师作为观众进行点评，在愉快地互动氛围中探索皮影文化;此外，教师也可以将学生分成多个小组，以竞赛的方式比比看哪个小组做出的皮影人物更精致和美观。在实际体验和感受中掌握皮影的制作原理和操作技巧，这无疑是促进了传统艺术文化在美术课堂教学中的渗透。

3、与其它传统文化的衔接

传统文化大多是源于真实的生活，尤其作为民间艺术传统文化，各种文化之间相互渗透、相互联系，比如剪纸与春节等等。因此，在小学美术课程教学中传承传统文化，也要注重与其它文化的融合，在《皮影戏》教学中自然离不开戏曲元素的加入，教师可以以皮影戏为基础，准备不同戏曲剧种中的人物形象，来让学生认识并了解。当然，在延伸的过程中教师不能本末倒置，更多地还是要以传统文化内涵为主，避免多地占用教学时间。

综上所述，传统文化文化所蕴含的思维方式、价值取向、行为准则、教育理念等内容，都具有强烈的历史性、民族性，必然会影响和规范后青少年的生活和发展。而在小学美术实践教学中传承传统文化既能够促进学生自身审美情趣的提升，也能够推动传统文化的进一步发扬，这也正是在小学美术教学中传承传统文化的重要现实意义。

参考文献：

[1]漆宇晶.传统文化在小学美术教学中的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：151.

[2]吴增森.浅析传统文化在小学美术教学中的渗透[J].学周刊，2019（18）：155.