信息技术，突破小学语文作文教学的困境

徐振兴

作文教学一直以来都是小学语文教学的重要内容，对培养学生的语言组织和运用能力有着不可替代的作用，也有助于增强学生的思维连贯性和逻辑性。但由于小学生年龄较小，语言和素材的积累较少，语文综合素养相对薄弱，作文成了小学语文教学的难点。现代科技的进步为教育教学的方式带来了许多新的突破，其中信息技术的发展为教育事业提供了强劲的动力，而将信息技术运用到小学语文作文教学中，也能够有效突破传统教学模式中的种种困境，帮助小学生快速提高写作水平。

一、营造良好情境，增强写作兴趣和灵感

捕捉思维灵感是写作必备的能力，教师在开展写作教学时，应该为学生创造出一个良好的写作情境，再巧妙地引导学生在这一情境中思考和感知，有效地加深学生对作文主题的感悟，学生的灵感自然会涌现出来。而传统的小学语文课堂教学中，教师对情景的创设大多只是简单的口头阐述，这很难引起學生的共鸣。小学生阅历有限，教师的口述很多时候并不能在他们头脑中形成相应的情境。利用信息技术则可以有效达到目的，教师可以利用互联网搜集相关的音频、视频和文字资料，利用多媒体直观地将其展示给学生，帮助学生更好地融入到写作情境中，加深对作文主题的认知。

例如，在教学“这儿真美”这一主题作文时，我在课前利用互联网搜集了世界各地几处令人震撼的景观资料，如“美国尼亚加拉大瀑布”“澳大利亚大堡礁”“内蒙古大草原”等，在课堂上利用多媒体播放给学生，学生在观看之后纷纷惊异于大自然的鬼斧神工，我便顺势引导学生：“同学们，看完这些景观之后大家都觉得很震撼、很美，那么你们回忆你们生活中有没有让你们觉得很美的地方呢？”学生们立刻讨论起来，随后我利用多媒体展示了几篇描写美丽景色的优秀文字片段，带领学生一起赏读，学生由于受到刚刚播放的景观情境的影响，很快透过文字感受到了景色的优美。我接着引导学生：“同学们，你们能不能试着把你们觉得美丽的景色写下来分享给其他同学，让大家都来感受一下呢？”学生很快就投入到了写作中，最后取得了很好的效果。像这样利用信息技术能够更好地为学生营造出写作情境，更深入地理解写作主题，发现写作的灵感。

二、再现生活场景，增加写作亲切感

小学生年龄较小，生活经验还比较欠缺。因此小学阶段的写作主题大部分都是围绕着生活场景展开的，这有助于学生写出融入自己情感的作文，同时也能激发出学生的写作兴趣。利用信息技术则能更好地实现这一目的，教师可以围绕作文主题，利用信息技术为学生再现一个较为具体的生活场景，引起学生情感的共鸣，激发学生的写作兴趣和写作灵感。

例如，在以“家乡的风俗”为主题的作文教学时，我利用多媒体展示了有关过年习俗的影像资料，视频中学生们所熟知的画面很快增强了他们的亲切感，而那些他们没见过的习俗又很好地引起了他们的好奇心。随后我又播放了一段自己家乡风俗的纪录片片段，学生对视频中种种熟悉或新奇的事物充满了好奇。随后我引导学生：“同学们，看完视频之后咱们也好好回想下，自己的家乡有哪些风俗呢，试着将它们写下来吧！”像这样，利用信息技术，教师更加直观地将教学与生活实际相联系，增强了学生的亲切感，激发了他们的写作灵感。

三、拓展学习视野，促进多元思考

一篇优秀的作文不是对一件事物的简单描写。学生要从不同的角度去审视一个事物，并在其中融入自己的思考和情感，而要做到这一点，就必须拥有广阔的视野。利用信息技术可以很好地帮助小学生拓展学习视野，引导他们从多角度看待事物，增强他们对生活细节的观察能力，激励他们在今后的生活中留心身边的事物，不断发掘写作的创新点。

例如，在以“介绍一种事物”为主题的作文教学时，我以“蚕”为例，引导学生写作，先利用多媒体展示了蚕从卵到成虫不同时期形态的图片，让学生了解蚕外貌的变化和习性特点;接着播放了一段蚕生长的纪录片，让学生感受到生命的奇妙，随后展示了蚕丝作用的文字资料，引导学生思考蚕对人类的贡献，让学生在写作时融入对生命价值以及贡献精神的赞美之情。

总而言之，信息时代的到来，为小学语文作文教学提供了更加丰富的教学形式和强大助力，教师要迅速转变教学观念，提高自身教学技能和素养，利用信息技术为学生营造出良好的写作情境，增强与生活实际的联系，拓展学生的视野，让小学生的作文水平得到进一步的提高。