情境教育在小学作文教学中的运用

昝金梅

语文是小学教育阶段重点科目之一，作文更是语文教学中的重点内容，如何提升小學生的写作能力是语文教师共同关注的问题。情境教育是新课程改革背景下常用的一种教学模式，在情境教育模式下，小学语文作文课堂增强了趣味性，丰富了教学内容，并且可以有效地提升学生的写作水平，因此，情境教育模式被广泛应用于作文教学中。

1.情境教学法的内涵

新课程改革背景下，对小学语文教学也提出了更高的要求，由于小学生的生活阅历有限，语文认知能力也有待提升。而情境教学模式能够将学生带入到特定的教学情境中，以直观形象的方式将抽象的知识呈现给学生，在情境教学模式下，教师为学生构建的教学情境能够吸引学生的注意力，提高学生对课堂的参与度，帮助学生深刻地了解并掌握学习内容，从而提升课堂效率。将情境教学模式引入到作文教学中，教师可针对教学内容为学生构建生活情境，将作文与学生的生活紧密相连，从而激发学生的写作兴趣。

2.情境教育在小学作文教学中的教学策略

2.1为学生创设情境，激发写作兴趣

兴趣是学生学习的有效动力，也是推动学生写作能力发展的内在动能。小学作文大多数都是命题与半命题的形式，通常情况下都是教师制定题目。大部分学生面对写作主题都缺乏写作的动力，传统教学模式下，灌输式的教学方法难以取得显著的成效。久而久之，学生对作文课产生了抵触情绪，每次写作文都是生搬硬套完成任务，学生的写作水平自然得不到提升。而情境教学模式下，教师可以根据学生的心理特征，结合教学内容为学生设计具有针对性的教学情境，让学生在情境中更好地观察外界的事物，逐渐形成个性化的思维模式，并将真实感受以作文的形式表现出来。例如，在部编版小学语文教材中，在以“我的动物朋友”为题的作文练习中，教师可利用多媒体设备，让学生观看一段与动物有关的视频，通过观看视频，激发对动物的兴趣。了解动物的外形、生活习性及生存环境等，可以让学生在课后对自己感兴趣的动物进行进一步的了解与探究。学生对题目产生更加深刻的认识，从而有感而发，在写作的过程中表达自己的真情实感。

2.2新颖的学习方式，丰富写作题材

由于小学生尚处于成长发育阶段，其注意力集中的时间是有限的。传统作文教学课堂中，教师教学的目的性明确，往往会以灌输式的教学方式开展作文教学，导致教学效果不理想。情境教学模式充分地尊重了学生在课堂中的主体地位，让学生在作文学习的过程中感受到语文的独特魅力。教师可以设置一些具有趣味性的简单任务，引导学生深入地讨论、探究作文题目，让班级中的每一个学生都能参与其中。教师可以将游戏引入到作文教学中，通过游戏互动了解写作的主题，并构建知识结构。游戏的学习方式符合小学生的成长规律与认知特征，能够帮助学生积累写作素材。例如，在部编版小学语文教材中，教师在以“家乡的风俗”为题指导学生写作的时候，可以让学生在课堂上为大家介绍家乡的一些具有趣味性的风俗，例如在端午节顶鸡蛋的游戏，可以让学生在课堂上体验，使学生在游戏的过程中，了解风俗，积累素材，有效地提高写作教学的质量。

2.3与生活实际相结合，引起学生的情感共鸣

语文这门学科来源于生活。生活中处处都有语文，学生的作文素材与写作动机也来源于日常的生活。但从当前小学生作文情况来看，大部分作文都缺乏真情实感，不是生搬硬套，就是无病呻吟，究其根本原因，是学生的写作脱离了生活，很多内容都是学生在其他作文中看到的，或是自己臆想的，导致作文最后呈现出失真的现象。因此，情境教学需要接地气、生活化，让学生对生活有所感悟，表达自己的想法与情感，增强作文的生命力与表现力。在生活化作文教学中，学生可以将自己的亲身经历作为写作素材，将在成长过程中发生的事件、亲情、友情融入到作文中。通过真实的生活场景引发学生产生情感共鸣，让他们写出有血有肉的作文。也可以让学生讨论社会的热点问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，在此过程中，教师可以引导学生树立正确的情感价值观。例如，在部编版小学语文教材中，在以“我想对您说”为主题的写作课上，教师可以将社会广泛关注的拐卖儿童话题引入到课堂上，让学生意识到父母对子女的爱有多么伟大。同时让学生回顾在成长过程中父母对自己付出的点点滴滴，从日常生活中感悟亲情的可贵，感恩父母的养育之恩。最后根据学生自身的成长经历，归纳总结写作素材，进行写作。

2.4为学生营造写作氛围

在应试教育长期影响下，小学作文教学的手段始终比较单一，这一定程度上阻碍了学生作文水平的提升。在情境教学模式下，教师要通过各种各样的方式，为学生营造适合写作的课堂氛围。通过视觉、听觉等感官刺激调动学生的写作欲望。新课改背景下，提倡将先进的科学技术应用到教学中，解决教学中的重点与难点问题。在互联网技术迅猛发展的时代，教师要充分发挥网络信息技术在教学中的作用与优势，为学生提供具有写作价值的内容。在以描写景色为主题的习作练习中，教师可以让学生利用网络检索写作素材，根据自己的体会进行写作。有的学生在写景练习中侧重通过自然景色的变化突显自然的意趣，还有些学生通过景色的描写抒发情感，以景色的变化表现人物的心境。在这样的写作氛围中，有利于培养学生的发散性思维，学生的作品也会呈现出不同的个性。

结束语：

综上所述，作文是小学语文教学中的重点内容，通过创设情境激发学生对写作的兴趣，引导学生积极主动参与到写作教学中，挖掘出学生潜在的写作欲望，培养学生良好的写作习惯，在写作中融入自己的真情实感，提升学生的作文质量。