小学语文教学中学生学习兴趣的激发与培养

黄丽君

【摘要】兴趣是求知的内在动力，在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，学生学习就会变得主动，学习效果也会发生质的变化。然而，学习兴趣并不是与生俱来的，需要教师在具体的教学中对学生加以引导，利用一些教学方式来调动学生学习的的积极性和主动性，最终提高学生学习效率。本文以一、二年级语文教学为例，通过创设教学情境、信息技术、巧妙设问等方式对学生学习语文的兴趣进行激发和培养。

【关键词】小学语文；学习兴趣；培养方式

在过去的小学语文教学课堂中，大多数教师的教学方式都是灌输式教学。但是，在现代教学中，这种教学方式已经不能够适应当代学生的学习需求。小学语文课堂教学是开放式的，教师如果不能够在以往的教学方式的基础上进行改变和创新，学生将很难真正地掌握所要学习的知识。为了让小学语文课堂变得生动、开放，让学生的学习兴趣更加浓厚，教师需要利用一些符合现代教学观念的方式进行教学创新。

一、小学语文教学现状

新课改之后，小学语文教学中出现了很多问题。比如，教学方式落后、教学模式缺少创新等，尽管新的教学理念已经在很多教师心中扎根，但是在实际的小学语文教学中应用的却很少，教学模式还是跟不上新课改的要求，这一部分教师在小学教学中仍然使用的传统教学经验，对学生创新能力的培养不到位。有的教师在新的教学模式中，会情不自禁地利用灌输式教学模式，这样的教学模式很难激发学生学习语文的兴趣，使得课堂学习氛围索然无味，兴趣培养就更是无稽之谈了。

二、創设教学情境，激发学生学习兴趣

激发学生兴趣的方式，应该是多方面的。小学语文课堂应该在一上课就能够紧紧地抓住学生的注意力，让学生早早进入一个“最佳学习状态”，这是语文课堂教学的第一步，也是最重要的一步。

1.教师是学生学习的合作者和引导者

教师是调动一、二年级小学生学习兴趣的引导者。小学语文教师在上课之前应根据学生的认知特点去创设教学情境，引导学生在学习过程中主动探究，成为学生学习中的合作者。例如，《寒号鸟》一文中，寒号鸟不听喜鹊的话早点做窝，在冬天来临时没有温暖的窝，在寒风中打哆嗦。这一篇课文中有很多语言和动作描写，非常适合创设教学情境。在教学中，制作多个微课短视频，让学生能够身临其境去去感受寒号鸟在寒风中的悲惨，让学生深刻体会寒号鸟处事不当，从而引导学生在完成学习任务时不能够拖拖拉拉，要不然就会出现和寒号鸟一样的结果。这样引导水到渠成，学生参与其中，产生共鸣，学习起来也兴趣盎然。

2.关注学生个体差异，让每一个学生都能够全面发展

尊重学生，让学生做学习的主人是激发学生学习兴趣的重要方式。在语文教学中，教师若想激发学生的学习兴趣，需要尊重学生，让学生能够对教师的问题积极回应，主动参与到课堂学习中。在学生回答问题时，教师要用期待的眼光去关注学生，哪怕是回答错了，也要给予安慰，最大化地尊重学生；对待学生的问题，需要耐心倾听和指导；在解决问题的过程中，让学生能够感受到探索的乐趣和取得成功的喜悦，这种乐趣和喜悦对激发一、二年级学生的语文学习兴趣非常有利。

三、运用多媒体，调动学生学习兴趣

教育是一门艺术。在现代教学手段中，多媒体手段被广泛应用，这种手段具有形、色、光、影等独特的效果，能够将教学中的内容直观地表现出来，激发起学生学习的兴趣，增强了学生在学习中的主动性。例如，2016部编人教版一年级小学语文上册教材中《青蛙写诗》这篇课文，小学语文教师在教学之前，可以提前准备一些动画视频、图片等这种能够引起小学生注意的多媒体材料，利用青蛙动画视频去向学生介绍青蛙的科普知识，让学生对青蛙更加地感兴趣。学生一边看动画故事，一边学习到课文知识，真是乐在其中，趣味浓浓，学习印象深刻自然不在话下。

四、在成功的喜悦中，激发学习兴趣

对于一、二年级的学生来说，被认可则是最大的成功。在学生的日常学习生活中，学生会因一些困难的问题不能够及时做出正确的解答，也没有胆量去找老师求助，这样的结果就造成对语文的学习兴趣降低。教师需要多与学生进行交流，需要以朋友的方式走进学生的学习生活，培养学生不懂就问的习惯，善于发现学生的长处。针对学生的长处去进行引导，让学生对语文学习更加有自信。在教师的鼓励之下，学生的学习热情一定会高涨，十次说教都不如一次表扬，而十次表扬也不如一次成功来得实在。在课堂教学中，教师应多设置这样的情景，把问题交给学生，让学生多问为什么，从不懂到问，再到解决问题得到答案。慢慢地，让学生体会到成功来之不易，而这个来之不易的过程是通过多少回的否定和表扬最终得到的，学习就不会枯燥无味了。

五、巧妙设问，激发学习兴趣

利用有悬念的问题去激发学生的兴趣，让学生的思维活跃起来，引导学生去寻找问题的答案。当学生找到一个问题的答案之后，再换一种思维去引导，又会发现问题的另一种答案。这样的思考过程，对激发学生学习兴趣有着非常重要的帮助。例如《大禹治水》这篇课文，语文教师提前将课外中的生词和生字进行解读，然后向学生提出一个问题，这个问题可以从标题出发也可以从课文内容出发，如果从标题出发向学生提出一个问题，教师可以问学生们：“人生病了要去治病，但是为什么大禹去治水呢？是水生病了吗？”想要知道问题的答案，学生就需要去阅读课文，通过自己的阅读去找到这个问题的答案。在寻找问题的这个过程中，潜移默化地培养了学生的理解课文的能力和自主学习能力。

六、运用语文实践，培养学习兴趣

小学的学生都是充满无限活力的，让学生对校园中的花草树木、校园景观进行观察，借景来感受校园的面貌。学生对身边的一些事物和景物都会以极大的热情去感受，因为这是孩子们的天性，也要利用这一点去培养他们的主动性，和同学们一起去探讨，将学习运用到实践中去，将知识进行迁移。知识迁移也是一种能力，让学生去看图写话，联系自己的所看所感，将图中所画结合日常观察，抒发自己的真实情感，培养孩子的初级语言组织表达能力。小学生需要在课外时间中不断积累知识。语文教师可以根据学生在生活中积累的知识为出发点，对学生进行教学指导，培养学生积累知识的习惯。

小学语文是学生学习汉语的基础阶段，同时小学语文也是其他学科的基础，也是学生今后发展必学的一门学科。通过创设教学情境、信息技术、巧妙设问等方式，在教学过程中，去训练学生的思维能力，帮助学生去构建自己的语文知识体系，在生活中不断地去积累语文基础知识，通过信息技术不断地扩大学生的知识层面。这些都是小学语文教育中培养学生语文兴趣的方法，我相信通过这些措施可以有效地提升小学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 王金虎. 浅谈小学语文教学中激发学习兴趣的重要性[J]. 新课程（上）， 2015（12）.

[2] 于亚萍. 浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J]. 软件：电子版，2014（2）：185-186.

[3] 王超. 浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J]. 雅安职业技术院学报， 2005（3）：77.