传承传统文化，培养学生责任感

赵风

我国传统文化非常重视对公民责任感的培育，并且还具有较强的历史使命感和制约作用。我校的德育课题《社会主义核心教育下的责任教育》，旨在以优秀传统文化为切入口，将优秀传统文化内化于心、外化于形，培养学生良好的行为规范，开创了我校小学生思想品德教育的新局面。

一、分年龄段传承传统文化，促进现代养成教育习惯。

根据小学生不同年龄特点和认知水平的这一特点，我校德育分低、中、高年级分别进行“雅行、孝行、德行”教育。

低年级“雅行”从我爱国旗、课堂雅规、课间雅行等多方面对学生进行教育;中年级“孝行”则从感恩社会、感恩父母、我给爸妈过节日、我爱我家等一系列的主题活动进行教育;高年级“德行”开展了做文明的小公民、学会担当责任等系列主题活动。

二、发挥学校德育教育主阵地，增强学生责任感的培养。

全校每周都有一个责任感培养的侧重点。学校国旗下讲话、周会课、班队课、阅读课及时抓住一些典型事例，适时引入中华传统文化。同时还通过红领巾广播站，黑板报、宣传栏、校门口LED屏播放等形式展现，从认知上给学生树立正确的导向。在国旗下的讲话《爱国，从传承中华美德做起》中，学生明白了享受长假带来的惬意时，不要忘记作为一名中国人，热爱祖国是我们伟大而神圣的职责。

学校举行的多种形式的活动评选也注重对学生进行责任感的培养。如“少代会”“形象代言人评选”“美德少年”“孝心少年”等，在传统文化的传承中奏响了责任教育的主旋律！

三、营造传统文化氛围，熏陶学生增强责任感意识。

精心设计的学校文化长廊，散发着悠久起伏的历史故事、名人事迹。学生走过《二十四孝》《岳父精忠报国》等专栏，都是一次心灵的洗礼。班级的墙上，古代、近代名人名言名句，含义至深，讓人终生受益。我校精心挑选的经典阅读《增广贤文》《千字文》等9部传统经典，为学生揭示了传统文化的内涵。

另外，我校高度重视清明节、端午节、中秋节等传统节日的系列活动开展。例如，清明节组织学生祭扫毛泽建烈士墓、忠烈祠，缅怀先烈丰功伟绩，寄托对革命先烈的哀思;中秋节探望长辈，家人团聚，培养学生的家庭责任感;重阳节向长辈说一句祝福的话语，用自己的行动孝敬长辈，学生在行孝的过程中践行孝行的美德。

四、结合校本课程建设开发，培养学生建设家乡的责任意识。

拓宽课程资源，加强校园文化建设，培养学生对传统文化的学习兴趣，增强责任感。我校组织开办“知我南岳 爱我家乡”名家名师系列讲座，将“摄影”、“绘画”、“民间文艺”、“书法”定为本土文化进校园的四大主题，为校园文化与家乡文化拉近距离奠定良好的基础。

立足于我区本土文化发展实际，按照“深化内涵、提升活力、教学相长、循序渐进”的要求，开展一系列的“本土文化进校园”活动，皮影戏、纸龙舞、南岳雕刻等一系列家乡文化特色，充实了学校情感教育内容。

五、积极开展社会实践活动，近距离地认知传统文化。

学校提倡学生积极参加社会实践活动，并以图文记载了活动成果，整理了收获，分享了自己的见闻感受。

每个学期，班主任将班级社会实践活动成果在微信班级群、校级群进行分享，博采众长;学校政教处将优秀作品在南岳完小公众号进行展示，学生加深了对中国优秀传统文化的认识和领悟。

南岳有很多工艺品，凝聚了工匠们的智慧和心血。我校组织学生进行了“厉害了，我的工匠精神”的社会实践活动，学生在调查过程中目睹了工匠们雕刻、绘画、制作等程序，在耳濡目染中体会到技艺的高超，脚踏实地、严谨执着的工匠精神，让学生传承工匠精神，在学习中精益求精。

我校的德育课题实践证明：通过传承中华传统文化，学生的养成教育得到强化，行为习惯有了较大的改观，他们有良好的行为修养，懂得感恩，讲诚信，责任感得到进一步的提升，师生在传承中华传统文化中共成长，共收获！

[此文属湖南省教育科学规划：“十三五”立项课题成果，项目编号XJK17CZXX059]