浅析如何将传统节日融入到幼儿园教育中

张燕 刘丹

摘 要：本文通过分析传统节日的教育意义，针对如何将传统节日融入到幼儿园教育中进行了深入的研究，并结合传统节日的实际内涵详细说明了有关教育途径，希望能够帮助幼教从业者认识到传统节日的教育意义，采用科学有效的方法将节日与教育相融合，逐步提升幼儿的思想认识，不断提高其综合素质。

关键词：传统节日;幼儿园;幼儿教育

1 前言

当今社会，幼儿的教育在整体教育体系中占据重要位置，其是人一生素质教育的开端，对人的未来具有重要的基础作用。我国传统节日是经过漫长的时间积淀下来的优良文化，其中蕴含着丰富的道德、哲理，能够潜移默化的作用于人的综合素养，下面就结合实际情况对如何将节日与幼儿园教育相结合进行说明。

2 传统节日的教育意义

首先，传统节日氛围浓厚。在我国众多传统节日中，无论哪一种节日都伴随着特定的风俗习惯，能够营造出良好的文化氛围和生活气息，从而能够帮助幼儿加深对与传统文化的理解。例如，在春节期间无论是家庭还是社会中，人民都会贴春联、年画、窗花或福字等节日产品，全国上下欢欣鼓舞，这就将传统文化与实际生活紧紧联系在了一起，节日氛围浓厚，有助于幼儿形成民族自信心[1]。

其次，传统节日动手机会丰富。在幼儿教育中，动手实践能力是一项重要的培养内容，而我国传统节日中就具有丰富的实践机会。例如，春节的包饺子、端午节的包粽子、元宵节的灯笼制作等都是十分具有实践意义的活动。教师在实际的教学中可以引导幼儿参与到此类活动中，进而逐步提升其动手能力。

最后，传统节日意义深厚。幼儿阶段的学生综合素质较差，而传统节日具有较强的启蒙意义，能够有效作用于其成长。例如，在特定节日引导幼儿为长辈朗诵诗歌、猜灯谜等都能有效开发幼儿的语言能力和逻辑思维能力，具有积极意义。

3 将传统节日融入到幼儿园教育实际途径

3.1 借助节日氛围，创设教育环境

对于幼儿来说，良好的教育环境是增强教育效果的重要因素，要将传统节日与幼儿教育相结合，还应从创设节日教学环境入手。在实际的教学环境创设中，有关幼教从业者应当利用好传统节日中蕴含的习俗、民风以及其背后的优良传统文化，使幼儿能从幼儿园学习中感知并体验到节日的氛围。举例来说，教师可以利用走廊、墙面及幼儿园的板报进行传统文化的宣传，组织幼儿收集有关民俗节日的风俗习惯，并用图片的形式呈现出来;然后选取部分质量较高的图片进行张贴，营造出较好的节日氛围。我校在春节期间还在走廊及墙面上张贴了“福”字，设置了鞭炮、葫芦等节日挂件，创设了良好的“喜庆”教学环境，潜移默化的让幼儿了解到传统春节背后的含义。与此同时，春节是一个阖家欢乐、其乐融融的传统节日，教师还可以利用此种节日气氛布置节日任务，引导学生在春节期间帮助父母或长辈做家务、送礼物、送祝福或者是在饭桌上夹菜添饭等小事情，并将所做的事记录下来，假期结束之后在班级进行分享。此类做法也有很好的效果，幼儿能将种种小事随时记起，并按照任务一一执行，有助于其养成尊老爱幼、孝敬父母的行为习惯。有关幼教工作者可以借鉴此类做法，将节日氛围有效利用起来，并将节日与教育相融合，不断提升教育的效果[2]。

3.2 利用节日内容，开展主题活动

我国传统节日有着丰富的历史背景及文化内涵，在人的一生中都有一定的积极作用，幼教工作者应认识到节日内容中蕴含着的教育意义，开展有效的教学活动，引导学生参与并加深对有关传统文化的了解，收获对其人生有益的学习经验。例如，在端午节期间，教师可以开展主题为“我会过端午”的教育活动，总体可分为以下四部分：第一，听“说”端午。教师在开展教学活动前应对幼儿讲述节日的历史故事及一些基本习俗，也可以请学生依据自己的认知自由的表达自己对该节日的看法，这样能够极大的调动学生的积极性，方便后续活动的顺利开展。同时，也可以讲解“屈原”故事，借助榜样的力量增强学生对爱国主义的认识。第二，动手做龙舟。教师可以借助多媒体等教学工具放映龙舟的基本雏形，请学生依据自己的理解及想象，用手边的剪刀、硬卡片等工具制作简易龙舟，这样不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能有效激发其想象力。第三，赛龙舟比赛。教师可以将学生分成3-4组，组织学生按照接力赛的方式用自己制作的龙舟进行比赛，这样可以有效活跃课堂氛围，也能够提高幼儿对团队精神的认识，还能够收获集体荣誉感，对其未来发展大有裨益。第四，品尝粽子。教师可以带领学生观看粽子制作视频，并分发学校供给的节日粽子，请学生仔细品尝，并在品尝之后依据个人感受谈谈自己对端午节的认识，巧妙的锻炼学生的表达能力。端午节是我国众多传统节日中较为重要的节日之一，除了上述简易的幼儿园教学活动，教师还可以组织学生挂香袋或者系长命缕，这都是该节日特有的文化活动，通过此类活动的参与，幼儿能够掌握基本的动手能力，还能在活动中加强与其他学生的交流，从而增进友谊。与此同时，随着活动的深入，幼儿能够对端午节的各种习俗及文化有更加全面的了解，进而激发其民族自豪感，为其树立爱国主义精神奠定坚实的基础。由此可见，我国传统节日的内容具有十分强的挖掘意义，有关幼教从业者应当认识到这一点，充分发掘传统节日的教育内涵，积极开展节日主题活动，帮助幼儿深入了解我国传统文化，帮助其汲取优良文化的养分，塑造健全人格。

3.3 密切联系家长，提升教育意义

在幼儿的教育中，幼儿园并不是唯一的培育场所，家庭教育的作用甚至大于学校教育，有关幼教工作者应认识到家庭教育的作用，密切与家长间的联系，从而逐步提升传统节日教育的意义[3]。在实际的联络中，幼儿园可以开设“家长信箱”，也可以建立班组微信群聊，为教师与家长间的联系搭建平台，方便双方的沟通与交流，在对传统节日进行教育时，教师可以利用相关平台在特殊节日为家长提供节日相关的教育故事、幼儿启发教育方法等文章，帮助家长找到正确的教育方法，提升幼儿的教育水平，也可以在节日邀请家长来校与幼儿开展亲子活动，也可以有效提升教育效果。以中秋节为例，教师可以邀请家长在中秋期间来校参加幼儿节日活动，具体流程如下：首先，请幼儿分享自己所知道的中秋习俗或故事，也可以对“过节经验”进行交流，引导学生走近中秋佳节，也能让家长了解幼儿在校的实际情况，方便其调整教育方法。其次，开展亲子制作灯笼活动（需要提前请家长准备废旧硬纸板或纸箱等材料），请家长与幼儿结合手边的工具进行灯笼的设计与制作。在以往的活动组织中，幼儿能与家长利用废旧纸箱制作出方形灯笼、利用一次性纸杯做出“麻花”灯笼……能够体验“变废为宝”的乐趣，且能够获得较大的满足，教育效果较好。最后，请家长与幼儿一起观看嫦娥奔月等含有节日内容的视频，进一步增强其对中秋节的了解，并在观看中分发节日食品，促进亲子互动，形成良好的教学氛围。此类活动不仅能够加深幼儿对有关节日的了解，还促进了家长与幼儿间的良性沟通。与此同时，借助不同节日开展亲子活动，还能够增强幼儿对长辈、亲属的情感，促进其形成爱父母、敬长辈的深刻思想感情，有助于其养成社会生活必备的情感及行为习惯，对其未来发展也有很大的积极作用。

4 结论

综上所述，我国传统节日具有丰富的教育意义，有关幼教从业者应积极挖掘节日背后的意义，将其与幼儿园教育有机融合，可以通过营造节日氛围、开展主题活动及加强与家长间联系几方面入手，切实提高传统节日的教育效果，帮助学生从优良传统文化中吸收养分，促进其核心素养的养成。

参考文献：

[1] 杨蕊馨.利用节日文化培养幼儿的社会品质[J].甘肃教育，2019（02）：45.

[2] 陳昱彤.中国传统节日文化在幼儿园教育中的开发与应用[J].黑河教育，2018（10）：61-62.

[3] 李霞.幼儿园利用家庭和社区资源进行民俗传统节日教育“三法”[J].甘肃教育，2016（11）：37.