中学化学教学中的国情教育思考

周良园

摘 要：现阶段我们的青少年国情教育的现状令人堪忧。而在初中化学的课堂学习中，包含有资源、科技、国防、历史等内容，这些都可以拿来作为国情教育的素材。因此在化学教学中开展国情教育是可行的，是有内容的，也是有内涵的。化学教学中开展国情教育的几点优势：1.材料数据直观，学生感受真实深刻;2.寓国情教育于化学的学习中，学生乐于接受;3.化学与生活联系紧密，渗透于其中的国情教育，学生将学有所用;4.化学史的学习可以激发学生学习的动力。在化学教学中开展国情教育可以可以起到较好教育效果。

关键词：化学教学;青少年;国情教育;思想政治教育

二十一世纪的世界在瞩目东方古国-中国的振兴。中国要走向强盛，希望在青少年。青少年只有了解和掌握我国的经济、政治、文化以及历史等基本国情，才能进一步明确学习和奋斗目标，才能不忘历史，立足现实，树雄心，立壮志，使自己成为建设有中国特色社会主义的“四有”人才，成为热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党 、热爱社会主义的共产主义接班人。

然而现阶段我们的青少年国情教育现状令人堪忧。许多年轻人对学习不感兴趣，读书的目的是为了考大学好工作，一旦愿望落空，便万念俱灭，不思进步;更有些许的沉迷游戏等，甚至走上了犯罪道路。这些现象的经常发生给我们的学校教育、社会教育敲了警钟：我们必须加强对青少年进行国情教育。

我们也承认的是我们的学校一直在开展国情教育，有思想政治课，但是似乎效果不尽如人意。而且在笔者看来国情教育等思想政治课并非只是班主任教师的教学工作，在非班主任的课程中也应该渗透国情教育，各个学科教师也可以结合所任教学科展开有关的国情教育，作为一名化学老师，不仅仅是要教给学生专业的化学知识，科学思维，更重要的是要教给学生做人的基本道理和基本的国情知识，笔者以为，在化学的课堂教学中，有很多可以应用于国情教育的内容，在化学教学中开展国情教育可以可以起到较好教育效果。

1 化学课堂进行国情教育的可能性分析

要进行国情教育，首先要知道什么是国情，国情指的是一个国家发展的实际情况。

中学化学教学中涉及与化学有关的国情知识是矿产资源、水资源、能源、工业生产、农业生产、科学技术成就以及环境保护等等内容。

国情教育一个重要的方面是要把一个国家政治、经济、社会发展状况以及各方面的国情结合起来，避免片面性。而在当下的中学化学的课堂学习中，我们会涉及到的有资源、科技、文化、国防等内容，这些都是可以作为进行国情教育的素材。因此在化学教学中开展国情教育是可行的，是有内容的也是有内涵的。

2 化学教学中国情教育的几点优势

2.1 材料数据直观，学生感受真实深刻

讲国情教育，就会讲我们民族的历史，我们民族的成就，我们民族的未来，我们现在的国际地位和声望，我们国家前进中的困难和亟待解决的问题。

实践表明，中华民族在科学技术上是有所创造的。但我国现阶段的经济发展水平与我们所拥有的科技实力还是不相称的，大量先进、成熟的优秀科技成果依然束之高阁。在现阶段，我们要把国民经济和社会发展真正转移到依靠科学技术的轨道上来。

我国不少矿产资源居世界前茅，这个在化学的学习中不断接触到，但让学生去分析被13亿多人口这个巨大的人口基数去“平均”，人均水平就较低。因此从这个意义上，我们不能再说自己地大物博，其实现在已经是“地大物薄”。

此外这些年稀土的出口和稀土加工后材料的进口问题，低价卖高价买的问题也突出表现了我们的一些基础工业实力不足，因为有详实的数据材料，学生对此的认识会更为贴切，感受更为深刻，这样的教育效果会更好。

2.2 寓国情教育于化学的学习中，学生乐于接受

我们的国情教育应该说是一直在做，并且始终在坚持，应该说，这样专门的思想政治教育，是有用的。但是我们的国情教育的材料和内容却始终相对陈旧，我们不是听到了这样的说法吗——“幼儿园学小學的，小学生学中学生的，中学生学大学生的，大学生学幼儿园的”？这似乎反应出，我们一直坚持的并重视的教育，即是有关国情的、做人的教育，是缺失的，至少是不完善不全面的，根本上来讲是不符合时代发展的。而在化学教学中渗透国情教育，于学生不会感觉枯燥，乏味，相反因为化学的发展本身也包含国情发展变化的历程，在学习化学的过程中，也感受到了国情教育。

2.3 化学与生活联系紧密，渗透于其中的国情教育，学生将学有所用

前面已经叙述了当前国情教育的不足，学生十几年的学习生涯都是翻来覆去的学同样的内容，会感觉枯燥乏味，也会因为学不学这些和自己的成长没有关系，但是在化学的教学中介绍国情教育的方法，把国情教育的内容寓于化学知识中，也寓于生活实际中，学生会感觉学有所用，会更为主动的去了解更多的国情知识。

比如将化学的学习与国情教育结合起来，以化学学习为基础，中间辅以国情教育。如进行化学的环境保护知识的学习中加强环境保护教育。从我国人口与环境和资源的矛盾这个现实国情出发，把环境和资源同祖国的命运联系起来，教育学生爱惜自然资源，保护生态环境。

2.4 化学史的学习可以激发学生学习的动力

化学史的学习也是化学课堂中国情教育的重要组成部分。化学史是化学家认识世界、改造自然、创造发明的奋斗历史，在教学过程中适时地穿插讲述科学发明和发现的历史以及科学家的奋斗故事，能激发学生的民族自豪感和责任心，并激励他们的爱国主义思想和培养奋斗精神。

学习Na2CO3时，介绍侯德榜博士毅然放弃在美国的舒适生活，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，不仅当时帮助中国摆脱进口，尤其还能帮助学生辩证的认识化学科学改变中国发展。

课堂中掌握好时机和分寸进行学科知识和国情教学，通过教学表达我们化学人热爱科学、崇尚科学的情感态度和价值观，一定会对学生科学精神的形成产生深远的影响，而这也是化学教育人应该要做的工作。参考文献：

[1] 中学化学教育与社会和谐发展  《希望月报》 于迎涛 2007.01.05.

[2] 谈中学生学习化学的兴趣  《课程教育研究》 张学俭 2014.1.25.