传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨

阿不力米提·吐孙

摘 要：小学阶段要求学生掌握的汉字是3500个，识字教学对学生来说是一个不小的学习任务，当前小学语文识字教学存在教学方式重复、学生兴趣难以调动的情况。为了帮助学生对汉字进行有效的理解和掌握，在语文学习的过程中提高小学生的语文素养，在小学语文教学中要注重对学生进行传统文化的熏陶，注重字理识字。从字理教学的意义和字理与小学语文教学融合的途径进行探究。

关键词：传统文化;字理;小学语文;教学

汉字是中华民族优秀传统文化的组成部分，汉字的独特之处在于汉字具有表意功能，汉字中的会意字和象形字形象生动地把汉字要表达的意思通过文字符号表现出来。从汉字中我们可以看到上千年前祖先生活的情景，了解他们的生活观念和思想，祖国的传统文化在汉字的世代相传中得到传承与发展。在小学语文教学中，教师要注重把字理与小学语文教学相结合，让小学生在字理认知的过程感受祖国语言文字的魅力，进而培养学生热爱祖国语言文字的感情，提升学生的综合素养。

一、传统文化在小学语文教育中的重要意义

我国的传统文化历经了中华民族五千多年的变更，是我国重要的精神文化，是确保国家不断发展的不竭动力。因此，在小学语文教学中传授学生相关的文化知识，是传承传统文化的重要途径。语文作为小学教学中的重要科目，是提高学生综合素养的重要教学内容，对学生的学习和发展有重要的意义。在小学语文教学中传授传统文化，能够加强学生对中华优秀传统文化的认识和了解，能够帮助学生塑造健全的人格和优秀的品质，我国传统文化中蕴含丰富的知识，在语文教学中的渗透，能够丰富语文课堂教学的内容，有利于激发学生的语文学习兴趣，能够促进学生综合素养的有效提升。同时，加强对我国传统文化的学习，能够抵御外来文化的冲击，保证学生身心健康发展，对我国传统文化的继承和弘扬也有很大的积极影响。

二、小学语文教学中的传统文化教育对学生的影响

（一）渗透传统文化能激发学生的民族自豪感

如，讲授《马踏飞燕》第三自然段时，教者可以插入讲述唐代唐三彩的描述。唐代有一种与“马踏飞燕”制作原料不同的陶瓷艺术品，叫唐三彩。唐三彩是指中国唐代陶器上的釉色，后来也用来泛称唐代彩陶。唐代彩陶的釉色有很多种，但主要以黄、绿、白（或绿、褚、盒三色为主，所以称之为“三彩”。其釉色互相渗化，加上年代久远，部分颜色发生变化并产生新色，具有较高的装饰艺术水平。在当代，随着旅游业的进一步发展，国际、国内市场的开放，喜爱收藏唐三彩的人也越来越多。

这样，让学生在学习语文知识的同时，又扩展了学生的视野，了解了祖国其他历史文化知识，从而增强了学生的民族自豪感和自信心。

（二）渗透传统文化有利于学生性格的塑造

如，在讲授课文《将相和》时，因为课文描述的是春秋战国时的事情，当时比较强的国家有七个，称为战国七雄。这样的一个历史时期，百家争鸣，百花齐放，造就了一批伟大的文学家、思想家。其中孔子可能是我们最为熟悉的一位，他被后人称之为圣人。他手执着仁政的大旗，挺身而出，奔走于各个诸侯国，把大部分精力用在了教育上，他倡导把政治道德和文学艺术结合起来，他和弟子的言行影响着一代又一代的人。他是一个伟大的思想家。这样的插入收到的效果肯定比较好。因为它比较容易引起学生的共鸣。

三、在小学语文教学中传承传统文化有效方法

（一）充分挖掘传统文化中的精髓，开阔学生的视野

近年來，信息技术的不断发展，为教师的教学提供了许多的便利条件，教师可以通过信息技术搜集更多的教学材料，从而实现课堂教学的多样化，例如，在传授传统文化知识的时候，教师就可以利用多媒体技术作为教学的辅助工具，根据其所特有的视频、音频、图片等，为学生播放关于传统文化的相关视频，让学生学习其中的优秀文化，不仅能够激发学生的兴趣，还能让学生对传统文化有了新的认识，对传统文化知识的学习起到促进作用，从而有利于学生对传统文化进行传承。

（二）课外教学，加强学生对传统文化的认识

在小学语文教学中进行传统文化的传承，不仅体现在课堂上，还可以通过课外教学进行渗透。学校和教师可以组织学生进行课外教学，带领学生去参观一些文明古迹，通过教师的讲解以及对名胜古迹的观看，让学生充分的认识到传统文化的重要性。例如，教师就可以带领学生去参观长城，然后教师为学生讲述长城的建筑由来和历史故事，以此来激发学生对传统文化的学习兴趣，还可以带领学生去参观文化博物馆，让学生感受传统文化的魅力，从而更好的学习传统文化。

（三）开展传统文化实践教学

开展传统文化的实践教学也是传承传统文化的重要方法，在小学教学过程中，教师可以组织学生进行传统文化的实践教学，例如，可以开展以“戏曲”为主题的话剧表演活动，由教师选取几个片段，让学生选择感兴趣的进行表演，让学生在表演中体会传统文化的内涵和魅力，从而有效的实现教学目标。

结束语

汉字根据不同的造字原理分成不同的类别，在教学中，教师要注重联系汉字的造字原理进行教学，把汉字想象成一幅幅图画进行教学，让学生在自理教学中对汉字有深入的认识和理解。在汉字的学习中不仅学会汉字，更是亲身感受到祖国语言文字的美，感受传统文化的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

参考文献

[1]朱成宇.字理理论指导下的小学语文识字教学研究[D].浙江师范大学，2017.

[2]秦成方.小学语文字理识字教学研究[D].辽宁师范大学，2014.

[3]杨健.浅谈字理在小学语文识字教学中的运用[J].学理论，2012（23）：251-252.