情境教学法在初中美术欣赏课教学中的践行策略研究

项志伟

【摘要】：在现阶段的初中美术鉴赏课程教学当中，情景教学法被广泛使用，其是借助创造特殊的情境来提高教学的时效性、生动性以及鲜活性。本文将对初中美术欣赏课程当中情景教学法的运用进行简要分析，力求推动初中美术欣赏课程的发展。

一、情景教学法在初中美术鉴赏课中应用的原则

在初中阶段设置美术欣赏课程的最终目的是培养学生认知美的能力。但在传统的美术课堂当中，其教学方式过于枯燥、死板，长时间使用传统教学模式会导致学生对美术欣赏课程失去兴趣。而情景教学法可以在完成教学内容的基础之上，全面提高学生学习美术欣赏课程的能力与兴趣。但教师在设置情境时应注意以下几个原则：

（一）贴近生活

初中生尚未踏入社会，对于有些现象无从理解，因而在设定情境时一定要贴近生活，尽量选择初中生最熟悉的情境，以便于他们理解课堂教学内容。此外，贴近生活的情境也是初中生最熟悉的情境，他们可以从中寻自己感兴趣的点，进而提高学习美术欣赏课程的积极性。由此可见，贴近生活的情景设置对于初中美术欣赏课程的教学而言具有重要意义。

（二）难度适中

美术欣赏课程并不是初中学生的主修课程，开设这门课程的目的主要是帮助学生了解有关美术学的常识，促进其全面发展。因而在创设情境时应注意其难度，难度太大的情境初中生无法理解，并没有过多的时间对其进行深入钻研。但是如果设置的情境以及教学内容过于简单，则会导致部分初中生不屑深入挖掘其内容，进而对其失去学习兴趣。因此在设置教学情境时应注意难度适中，不可难度过大，也不能太过简单。

（三）兼顾差异

对于不同的美术情景，不同的学生有不同的见解和看法。而由于每个人的生活环境以及其接受的艺术熏陶的不同，因而他们对于美术作品的理解方式以及欣赏角度一定会存在着差异。又由于初中班级学生众多，学生们在思维模式、理解认识能力等方面也存在着较大的差异，因而老师在授课时应兼顾差异，对思想存在偏差的同学进行正确引导，确保每名学生都可以学好这门课程，积极参与课堂教学。

二、情景教学法在初中美术欣赏课程中的应用策略

（一）加强多元化情境的合理应用

设置情境是顺利开展情景教学法的基础，而为了确保教学效率，教师应注意设置多元化的教学情境。首先情景教学法有其特定的教学应用流程，而教师在设置教学情境时应遵循这一流程，并根据实际情况与教学内容合理安排情境。其次教师在设置情境时应站在全局的视角上，综合考虑全局，使不同的教学情境之间能够进行适当的转换，以确保课堂效率，达到教学目标。最后在教学结束之后，教师应加强与学生之间的沟通与交流，总结不同的教学情境，并及时解答学生的困惑。

（二）强化课程内容与情境之间的联系

创设美术情境其最终目的是帮助学生深刻掌握教学内容，因而教师在设置情境时不可分割二者的关系，一定要注意将情境与课程内同相结合。要做到这一点，教师首先在结束了课程教学之后应进行自我总结，在总结时应注重内容的延伸性、全面性以及细致性。其次现阶段各初中学校都在不断完善自身设备，教师可借助这些设备丰富情境内容及形式，在情境中充分体现课程内容。比如说，为增强课堂教学的趣味性，教师可以通过讲故事或者讲笑话的方式将学生吸引到课程中来，进而开始教学。

（三）强化学生教学主体的地位

伴随着教学体制的改革，教师在课堂中的主体地位已逐步被弱化。同样的在美术欣赏课堂当中，教师也应该重视学生的主体地位。初中美术教师在设置教学情境时，应综合考虑到学生的主体地位，正确引导学生主动加入到教学当中。所以教师在创设美术情境时可以通过个人描述以及小组欣赏等多种方式，加强对学生的了解，分析每个学生在美术方面的天赋以及其实际欣赏能力，进而做到有效引导，提高学生参与美术欣赏课堂教学中的积极性。但老师在创设情境时不可过于主观，而要考虑到初中生的年龄特点以及学习心理，在创设情境时强化美术教学情境的互助性、生动性以及互动性，促进初中学生的全面发展。

三、结束语

通过上文的分析我们可以得知：在初中美术欣赏课程当中情景教学的实施具有重要意义。情景教学法可以活跃美术欣赏课程的教学氛围，强化课堂的趣味性，提高学生的积极性，吸引学生积极参与到其中。但教师在实际设置教学情境的过程当中要注意其应用原则以及应用方式，正确设置教学情境，充分挖掘每名學生的潜力，全面提高初中生欣赏美的能力。

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