“2+2”联合培养机制下优化基层组织力的实践分析

杨明霞

【摘要】：在十九大报告中，习近平总书记提出，基层党组织建设，要以提升组织力为重点，高校是思想政治教育的重要阵地，也是基层党组织的重要组成部分，所以加强高校党支部的组织力的建设尤为重要。而一些创新型的学科由于组织形式以及科研内容与传统高校学科形式不同，对党支部的建设提出了新的挑战，本文以“2+2”联合培养模式的党支部为例，探讨如何优化基层组织力。

【关键词】：2+2联合培养 基层组织力

“2+2”联合培养，即大学本科4年期间，其中的2年在一个校区或学校学习，另外2年在其他校区或学校学习的情况。此类学生通常会在生活环境的适应、专业的发展、高年级低年级之间的沟通等方面出现困扰困惑。而相比于其他4年均在同一组织架构下培养的大学生来说，此类学生的培养只有2年的时间，非常短暂，对于党员的发展和培养存在巨大的挑战。

一、专业本身存在的问题

以某校动画（中外联合办学）专业为例，该专业的学生大一大二在一校区学习语言及部分专业理论课程，大三大四搬到主校区，融入全校环境，并学习专业课程，主要由外方老师来授课，且需要前往外方学校学习3周到半年不等的时间。经过多年工作经验总结，该专业在教学和管理上均存在一些问题。

1、教学上，学生大三大四的课程均由外方老师来授课，而外方教师师资力量不足。每学期不超过四名，师生比为1：75，毕业设计指导师生比为1：48。且外方老师缺少在上课时间之外与学生沟通或指导，学生无法高质量与老师探讨。授课安排不合理，大三开始的专业课多为两个班近80个人一起上课，无法深入交流和指導。外方学校的课程安排、硬件条件、教学质量不过硬，大一时调研赴外方学习的意愿超过50%，到大二直线下降，到大三只有12%的同学表示愿意去到外方学习，实际赴外方比例为17%。课程节奏方面，大一大二多数时间学习英语和基础课程，且课程安排较松散，大三大四专业课程集中且作业量很大。

2、管理上，学生归属感不强，“思维惯性”根深蒂固。集中表现在：对于住宿条件、周边环境等的对比，搬迁后心理落差大。由于两个校区距离较远，高年级学生与大一大二学生几乎没有沟通，造成了与其他专业不同的氛围，缺少高年级对于低年级的带领和引导。同时年级管理人员与学生在大一大二没有接触，大三开始接触则相对陌生，存在更大的沟通成本。信息交接与对接无法做到100%对称与一致，特别是在一些心理问题的处理、评奖评优的依据等方面，都会出现较大的分歧。

二、党支部建设存在的问题

鉴于专业本身存在一些教学以及管理上的问题，在党支部的管理和建设上，对比于其他传统教学模式培养的学生，也就是四年均在同一校区同一学院管理培养下的学生来说，也存在如下工作难点：

1、由于物理距离原因，该专业的低年级和高年级在日常学习生活中沟通较少，在发展党员时，培养人与被培养人之间没有能够建立起更长期的联系，对于被培养人的了解程度不够。

2、由于发展党员需要经历团组织推优、确立入党积极分子、参加入党积极分子培训后一年发展党员这个固定流程，所以低年级的党员数量相对较少，无法很好的对于积极分子进行带动，也缺少了对于入党积极分子的入党启蒙教育和考察。

3、党员未能在专业的相关问题以及学生的学习生活中起到更加积极的带头作用，缺少服务群众的意识，此方面应当尤其加强。

三、提升组织力的主要途径

经过在实际工作中的探索，该专业具有非常强的专业特色，在支部建设过程中，应当依托专业特色，发挥高低年级之间传帮带的积极作用，并创新支部生活方式，优化培养和发展党员的过程。

1、依托专业特色，进行支部共建

在两个校区分别以专业为单位设置党支部，两个党支部就是沟通两个校区最好的平台。党支部应重视搭建两个校区沟通的桥梁，通过党支部的带动，进行支部共建的活动，加强同一个专业高低年级之间的互动和学习。采用传帮带的形式，宣传高年级的优秀事迹和先进典型。由于该专业在两个校区生活和学习，传帮带的具体开展有一定的阻力，年级之间的管理相对分散，这就要求党支部更好的发挥积极主动的作用，定期进行支部共建，并扩大到普通群众中。

2、创新入党启蒙教育，规范入党流程

在通过党支部共建的方式建立起两校区的沟通后，除了在专业方面的传承之外，应当重点加强入党启蒙教育以及对于入党积极分子和发展对象的考察、教育和培训的方法。采用“1+N+3N”的党员发展培养模式，通过多种方式优化基层组织建设。1+N+3N，即1名党员与1-3名发展对象以及3-9名入党积极分子结成团队，在学习专业知识和党相关理论知识方面，以及组织生活开展、校园活动等方面，都可以进行入党的启蒙教育。党员应当主动为积极分子和发展对象讲解相关内容，同时也要起到督促和监督的作用，做到多教育、严考察、真培养。作为入党介绍人，在发展党员时向党组织系统的反馈发展对象的真实情况，做到合格一个发展一个。

3、提升党员模范带头作用，增强基层支部组织力

高校学生管理以行政班为单位，党员都是班级当中的优秀代表，无论是从学习生活还是从思想政治教育的角度，党员都应该起到积极的模范带头作用。当学生处于两校区生活的状态之下，更要求党员能够积极主动的架起两个校区沟通的桥梁，主动联络低年级的入党积极分子，调动大家的积极性和参与组织活动的热情。同时，在一些关键时刻，比如搬迁校区、宿舍矛盾、突发紧急紧急情况或意识形态问题等，都应该有党员的身影。所以在日常对于党员的教育当中，应该加强党员服务群众的意识，提升党员的模范带头作用。进而加强基层支部的组织力和凝聚力

针对“2+2”联合培养机制的学生，基于支部共建项目的开展，解决由于年级、区域不平衡所带来的党员发展以及学生管理的问题，要求党员积极发挥示范带头作用，切实做到服务人民群众，并且将入党积极分子的培养落到实处，切实发挥培养人启蒙教育、考察和培养的作用，使党员发展的工作扎实稳步的开展。