游戏法在初中地理教学中的设计与应用

汤越

【摘要】：地理是初中生的重点也是难点学科，为了让学生更好的理解初中地理课本中相关内容，教师应转变传统的教学模式，将游戏与地理教学相结合，提高学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习到更多的地理知识，以此达到良好的教学效果。本文对初中地理教学应用中游戏教学的意义进行分析，并采用有效的策略提高学生的学习地理知识的能力，开拓学生的眼界。

【关键词】：游戏教学 初中 地理 应用 教学效果

一、初中地理教学应用游戏教学法的意义

游戏教学是指采用做游戏的方式来开展地理教学，让学生在游戏的快乐氛围下，吸收更多的地理知识，从而提高学生对地理知识的记忆能力，将地理知识灵活应用于各种试题当中，解决初中地理试卷中出现的问题。俗话说：“兴趣是最好的老师”，想要提高学生的地理学习水平，教师应结合学生实际学习情况，了解学生的兴趣爱好，从学生兴趣方面入手，增加课堂游戏，活跃课堂气氛，缓解学生紧张的情绪，有利于提高学生的思维创造能力，提高学生学习的主动性，取得一个良好的地理成绩【1】。

（一）有助于提高地理的教学地位

在以往的初中地理教学中，地理学科并没有得到教师以及学生的重视，普遍将地理当做一门“副科”，其在学生总体成绩中所占比重并不算太高，加上地理教学模式过于落后，在地理教学中始终没有得到一个良好的教学效果。另外，地理是一门综合型较强的学科，许多地理知识涉及到数学、物理等多种学科内容，如计算太阳正午高度角、时区等，如果不能采用正确的方式引导学生进行理解、记忆，很容易造成学生思维定式，在答题过程中，无法对地理知识进行灵活运用，从而限制了学生水平的正常发挥。将地理知识与游戏相结合，这是一种新型的地理教学模式，初中学生本就属于爱玩的年级，往往对游戏会产生浓厚的兴趣。如果教师在地理教学中能够抓住学生的兴趣爱好，有目的的开展地理游戏课堂，可增强课堂的趣味性，如对学生进行模块化教具的教学，向学生展示我国各省的模块，并且让学生自己动脑思考是哪一个省份，引领学生共同探讨地理知识，有助于提高地理的教学地位，同时还能够以最快的方式让学生对地理知识进行理解、记忆，从而受到更多学生的欢迎。

（二）有助于带给学生直观的学习体验

初中地理知识过于抽象，学生在进行理解记忆时需从空间、地理以及图像方面进行思考，如果学生不能够掌握住基本的概念，便无法开展后续的题海练习。在对学生讲解地理知识时，单靠嘴上功夫显然不够，学生无法理解地理特征以及人文环境的变化情况，便会增加学生学习的难度，久而久之，学生便会对地理知识产生厌烦，限制了学生进一步的发展。在地理教学中开展游戏课堂，可创设地理情境，带给学生更多的精神体验，运用游戏模块来模仿教学情境，为学生营造出一种身临其境的感觉，在这种环境下，学生能够准确抓住地理知识的要点，加深了学生对地理内容的印象，从而促进学生更好的学习。

（三）有助于激发学生的学习兴趣

二、游戏教学法在初中地理教学中的应用策略

（一）积极推进游戏教学法

将游戏与地理教学相结合会得到较为显著的效果，我国教育机构应积极宣传游戏教学法，利用现代多媒体技术设备，将地理知识以图形、动画、食品等形式展现出来，增强地理教学的视觉效果，让学生更好的掌握地理知识【2】。

虽然，我国在大力宣传游戏教学法，组织教师采用新型的教学模式，来引导学生更好的学习与发展。不过，大部分学校在开展初中地理教学时，仍采用传统的教学模式，游戏教学的发展受到限制，同时也阻碍了学生的进一步发展。想要改變这种教学现状，教师应具备创新意识，能够接受身边新的事物，站在学生的位置去思考问题，加强与学生之间的沟通，了解学生内心真实的想法，及时发现在地理教学中存在的不足，并采取有效的措施进行弥补。为激起学生学习地理的兴趣，教师应主动融入到游戏环节中去，将地理知识转化为游戏内容，让学生自由发挥，在游戏竞争中学习到更多的地理知识，有利于增强学生的自信心，成为学习真正的主人。例如：在“气温的变化与分布”教学过程中，教师可以采用竞答的方式爱让学生之间互相竞争。将学生分为几个小组，教师可给予学生充分的时间进行记忆，将地球表面图形画在黑板上，教师可打乱顺序向学生进行提问，在规定时间内回答问题正确数量最多的小组获胜，并给予其精神上的奖励。这种竞争游戏模式，不仅可提高学生的记忆能力，还能让学生掌握更多快速记忆的方法，在竞争中发挥自身潜在的能力，营造出一个活跃的课堂氛围【3】。

（二）融合游戏教学与传统教学

在采用游戏教学的同时，教师应保留传统教学中存在的优势，将传统教学与游戏教学相互融合，维持好课堂纪律，做到课堂氛围活跃但不杂乱、游戏内容紧跟地理知识，合理控制游戏开展的时间，提前做好备件，让学生愉快的度过每一节地理课堂，掌握更多的地理知识，从而达到良好的教学效果。

结语：综上所述，在初中地理教学中，教师应在传统教学模式的基础上进行创新，设计出更具创造性的地理教学游戏，让学生在感受到游戏乐趣的同时，还能掌握住更多重点、难点知识，加深学生对知识概念的印象，利用现代对媒体技术，增强知识的画面感，才能提高学生学习的主动性。

【参考文献】：

【1】朱剑锋.“游戏教学模式”在初中地理课堂教学中的应用研究[A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].：，2017：6.

【2】刘咏梅.新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索[J].内江师范学院学报，2013，28（04）：78-82.

【3】赵康娜.初中地理“地球与地图”教学方法研究[D].内蒙古师范大学，2012.