如何提高高中数学的课堂质量

刘定斌

【摘要】：高中数学的课堂教学质量直接关系到学生综合素质的提高，对于学生的高考也有着一定的影响。为此，需要提高高中数学的课堂教学质量。在文中就从备课、情境创设、活用教学方法、激发学生学习自主性以及合理利用现代教育技术这几个方面出发，对改善高中数学的课堂质量提出几点建议。

【关键词】：高中数学 课堂教学 教学质量

要提高数学课堂教学效率，在有限的教学时间里让学生得到充分的发展，应本着“因材施教，分层提高”的原则，在教学内容、教学速度、教学方法上都要有所区别，使不同层次的学生最大可能地学到力所能及的知识内容，实现教学过程的整体优化，提高课堂效率，让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。 我认为我们应该把握好以下几点

一、精心备课，尤其备学生

现在教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。教师在备课时，应该根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教学方法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究课本内容和教法，充分备学生。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

一个好的教学情境的创设不仅要能激发学生学习兴趣，更重要的是它蕴涵着学生将要学习的数学内容、数学信息，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入到自主探索、合作交流的氛围中，并能够化解教学中的一些重难点。当然我们在充分认识“情景”在教学中的作用的同时，要防止认识上的偏差，不能片面地理解“数学教学要紧密联系学生的生活实际”而形式化地创设生活情境，要使情境与学生的生活实际、知识背景、认知基础及教学的需要紧密联系起来，这样的情境才能起到“未有曲调先有情”的良好效果。如果只是“一厢情愿”地绞尽脑汁捏造的“失当”情境，只会是“事与愿违”的“画蛇添足”罢了，定会导致数学课堂“数学味”的丢失。因此，教师在选取情境要恰当，要具备针对性、趣味性、启发性、简洁性和铺垫性原则。教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系。如果学生的非智力因素能够得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。

三、灵活运用各种教学方法

高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。

四、注重学生学习自主性

新课标要求学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，注重学生的个性发展，让学生去充分体验数学和欣赏数学，注重知识和能力的获得过程，学会学习，乐于学习，主动学习。同时也要求教师在数学教学中要千方百计扮演好学生学习的组织者、指导者的角色。每个学生都具有与众不同的学习风格，或喜沉思、或喜交流、或爱自学，或需指引等。学生学习的过程其实是展示自己个性的过程。我们教师要允许并且鼓励和引导学生用自己喜欢的方式来学习。

五、合理运用现代多媒体教育技术

高课堂教学效果由于多媒体技术的不断发展，被广泛应用在初中数学课堂教学过程中，极大地提高了教学效率。多媒体教学技术能够将图、文、声、像等多种信息集于一体，在初中数学课堂实际教学当中，教师运用多媒体，能夠展示事实、创设情境、呈现过程，及时处理大量数据和图像，展现图形的连续变化过程，逼真的动态效果能让抽象的数学知识变得简单易懂，能促进学生思维能力的发展，使学生感受到数学的魅力，提升数学课堂教学的趣味性。

总而言之，在数学课堂教学的过程中，营造一个高效课堂能够有效提高数学教学的水平，培养学生的综合素养。所以数学教师应该转变自身的教学理念，并且在此基础上，依据教学内容，使用正确的教学办法展开数学课堂教学，并且使用多媒体设备，让数学课堂的内容更加形象且生动，使用生活化的教学办法，让学生更好地理解初中数学基础知识，进而营造一个高效数学课堂。

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