牵手绘本，阅读悦美

蓝曼莉

【摘要】：将集图文为一体的绘本作为阅读材料，它的功效可以无限的制的让我们幼儿教师进行开发利用，以引领孩子在绘本阅读中感受到快乐，并且分享快乐，从而为孩子以后的学习奠定良好的基础。怎样将幼儿有效的引领到绘本阅读的世界中去，是现幼儿教育工作者的重点、难点，为此本文通过绘本阅读及个人教学实践，总结出几点教学策略，仅供教参。

【关键词】：幼儿教学 绘本阅读 策略

我们通常所说的“图画书”其实它还有一个非常书面的名字“绘本”。顾名思义，它是通过图画搭配一定的文字从而来表示内容的图书。一本优秀的绘本，是由精致优美的绘画与简练生动的文字有机相结合而成的，用“如诗如畫”来形容点都不为过。近年来随着我国教育事业的不断发展，一些儿童文学作家与小学语文教学专家共同认识到了绘本阅读对于幼儿成长的影响的重要性，对绘本教学、绘本阅读均十分提倡。因而现阶段广大教师不断探索的一个新方向就是绘本阅读教学，而不断涌现出的绘本阅读教学课例，让其逐渐脱离了有分享、有方法、有思考的阅读教学理念。

一、绘本阅读的重要性

第一，绘本的图片丰富可对幼儿的想象力予以充分激发。所谓幼儿包括小学低年级的学生和学龄前儿童，由于年纪较小，识字量极少，因而往往无法较好的理解文字，而绘本中的图画非常丰富，很少有文字。因此当幼儿在阅读时，就算遇到的字是自己不认识的，也可通过图片内容进行理解与猜想。第二，绘本内容并不复杂，有益于幼儿的情感发展。绘本的创作者的设计内容都是面向年龄较小的幼儿，绘本上的图片大多以幼儿非常喜欢的卡通形象表现出来，且图片内容十分丰富，故事内容简单，如此有助于幼儿将绘本故事的内容更好的理解到。而这刚好符合幼儿认知与逻辑思维特点。因而，幼儿心灵在丰富的图片和简短的故事中将得到极大的触动，情感受到启发。第三，绘本具有深刻的内涵能够对学生的心理产生影响。通常，优秀的绘本教育意义均比较大，创作者在创新时均十分用心，并倾注自身的情感，所以绘本都是带有丰富的故事性的。绘画作品基本都可以展示出创作者所要表现的深刻道理，不而要用文字进行过多的阐述。通过长期的教育工作，我们不难发现，幼儿对于长篇大论总是非常抵触的。通过观察、阅读、体会等来明白一些道理，是他们思维发展的路线，因此，绘本阅读能够影响幼儿的心理。

二、幼儿绘本阅读教学策略

（一）有趣问题，让幼儿“悦读”

曾有著名的心理学家【1】指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。只有将幼儿的阅读兴趣培养起来，才能有效的推动幼儿积极的阅读、积极的思考，从而不断的培养阅读能力。所以，如何激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿“悦读”，是我们教学的一个重难点。我们可以借助绘本来激发幼儿的阅读兴趣。比如，在教《我的幸运一天》时，老师可以指着故事的封面，讲到“小朋友们，想想看，‘幸运’指的是什么？小猪想去找小兔子玩，但他并不知道小兔子的家在哪儿，于是他就想试试自己的运气如何。你们大胆的猜一猜，小猪它能找到小兔子的家吗？”接下来老师引导孩子们带着问题出看图，但小猪找小兔的途中又遇到的小狐狸，这时老师又可以问到：“狐狸它会怎样对待小猪，你们认为小猪它能机智的脱险吗？”孩子是天真的，于是他们会带着这一系列的问题，把自己当成主人翁小猪，去想出很多自己脱险的办法，并且大胆的说出来，接着老师进行总结，最后老师可以将问题迁移到实际的生活中来，可以问道：“小朋友们，你们在自己的生活中有遇到过危险吗？假如你们有遇到，你们是怎样做的呢？”通过这样的设计，毫无痕迹的回归到幼儿现实生活中来，这样幼儿更容易理解，能更快乐的觉醒在阅读中

（二）角色扮演，体验绘本

让幼儿去扮演绘本中的角色，可以加深幼儿对绘本内容的理解。在幼儿阅读绘本内容过后，老师可以根据绘本的内容，挑选学生进行角色表演，主要通过对话、表情、动作等形式对绘本的内容进行演练。幼儿通过角色的扮演能够更加深刻直观的理解绘本的内涵，与此同时，也能锻炼幼儿的语言组织能力下表达能力，让幼儿在舞台上敢于大胆的表现自己，也有利于提升幼儿的自信心。如在阅读《逃家小兔》的时候，老师在幼儿大声朗读过后，便可以组织挑选幼儿进行角色扮演，学生可分扮演小兔子和兔子妈妈，在进行角色扮演进程中，老师对于幼儿的肢体动作、语言及语气根据绘本的内涵进行有效的指导，扮演小兔子的幼儿需要用非常淘气的语气兔妈妈说：“我要跑走啦！”，而兔妈妈则需要感觉温柔的语气说：“小宝贝，那妈妈要去追你哦！”……这样通过语言和动作可以更好的诠释绘本，让幼儿可以更加深入的理解绘本作者所要表达的思想感情，更能理解到妈妈对自己浓浓的爱。

（三）编说续集，心随绘本飞扬

在幼儿绘本阅读中，兴趣激发是基点，角色扮演是途径，由仿到创发才是绘本阅读的升华和拓展。“创新”才是幼儿阅读的起点，通过大量的、多种多样的拓展延伸阅读，让幼儿通过自己的想象就绘本的内容进行改编和诠释。通过改编故事的事情过程及故事的结局，也可以大胆的编出故事中人物的一些心理，还可以通过感觉画面所流露出来的情感，并加以遐想，构想出图画以外的世界。还是以阅读《逃家的小兔》为例，让小朋友们对这一故事进行改编，以发挥其自己最大的想象，让这个故事延续出更多的爱。小朋友大胆的表达出了自己所编的故事，道：小兔说：“我要变成翼龙飞得远远的。”兔妈妈说：“那我就变成无穷大的森林，让你永远都飞不出去”，有的小朋友会讲：小兔说：“我要变成光头强，跑回家。”兔妈妈说：“我正好是你的妈妈。”……编说续集，可以让幼儿更加主动地认真阅读绘本，并随着绘本去主动思考，从而开发幼儿的智慧。为以后的学习及人生奠定良好的基础。

结语：在孩子幼儿时期，绘本是其重要的阅读材料，幼儿的喜欢它丰富多彩的画面、简短的内容、独特的表现手法【2】。幼儿能从丰富多彩的画面中获得美的熏陶;能够从简短的内容中获得阅读兴趣;可以通过创作者独特的表现手法，让想象力无限的扩大

【参考文献】：

【1】张琼.幼儿绘本阅读教学的行动研究[J].科技视界，2017（14）：138-138.

【2】高芳.幼儿绘本阅读教学探索与创新策略[J].中国校外教育，2017（8）：150-150.