奇怪的大石头

丁蕾

一、学习目标：

1.认识考、秦等5个生字。理解奇怪、著名、地质学家等20个词语。

2.正确流利朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。

3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

二、教学过程

交流课前收集的资料

1.今天咱们教室里来了很多客人，还有一位特殊的客人还没现身，他要和我们一起来学习。（出示李四光照片）请看，他是谁？请同学来介绍介绍。

2.今天我们要去学习李四光的一个小故事——《奇怪的大石头》

初读课文

请你打开语文书，书拿好，人坐正，按老师的要求读课文。老师的要求是：

A、遇到生字和新词要特别注意，读准确。句子读通顺。

B、想一想，课文讲了一件什么事情？

三、解决新词语

读音关。考考大家，这些新词语能否读好！

自由读。指名读第一行。请学生来评价。

陨yǔn石  大坑kēng  突兀wù  考kǎo察  秦qín岭  流域yù  遗yí迹  震zhèn惊

奇怪著名  悄悄  躲闪  兴趣  历史  平整

推动旅行  专门  遗迹  研究  成果  恐怕

孤零零   捉迷藏

地质学家   严严实实   转来转去

词意关

哪些词语不懂的？指名说。

老师给你们几种理解词语的方法，

1、联系上下文      2、同义换词法

3、拆开分析法       4、查阅工具书

（重点讲联系上下文。比如：“突兀”这个词语，我们就可以课文之中其他描写大石头的句子，然后来理解突兀的意思。请大家快速找找课文中还有哪些描写石头的句子。）

1、这块巨石孤零零地立在草地上。

3、大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴们围着石头转来转去，也找不到他。

2、为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

这些句子，有的出现在突兀的前面部分，我们叫上文，有的出现在突兀的后面，我们叫他是下文。上文和下文联系起来，我们叫联系上下文。我们读懂这些句子，就能帮助我们理解 “突兀”的意思。

第一句，说明了什么？（旁边没有什么石头。只有一块石头。）

第二句，你知道了什么？（石头很高很大。）

第三句，你知道石头在那里显得怎么样？

（石头突然出现在那里，和周围很不和谐）

请你猜猜突兀的意思！

同义换词法——以“震惊”为例解释

拆开分析法——以“遗迹”为例教学

查阅工具书——以“秦岭”为例示范

四、了解课文大意

1、这篇课文讲了什么？指名说。

2、给你们一点提示：

李四光小时候_______，问_____________。长大后                   ，终于弄明白了____________的故事

李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。

用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，这是语文学习中很重要的一种能力，叫做概括能力！

体会李四光善问

1、我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那李四光到底提了什么问题？默读一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！

你说

a这么大的一块石头？是从哪儿來的呢？

师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？

生：说出来的

师：是说出来的吗？看看课文：时间长了，他对这块大石头产生了兴趣：”……”

生：放在心里的

师：很好，他还提了什么问题？

生：b是谁把它放在那儿的呢？

师：还有没有？你说

c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他心里的疑惑（幻灯片）

2、这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

这个问题好不好，好在哪里？

好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问。

那说明李四光比别人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人。

师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说

老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？

老师的语气应该怎样呢？还有没有谁来做老师？你来

这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了

师：从这句话发现了什么？

生：发现老师不确定

师：你从哪里看出来？

生：恐怕

师：好，那该怎么读？谁来当老师？

老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题

b是谁把它放在那儿的呢？

这个问题好不好，好在哪里？

生：因为老师没有回答李四光的问题。只是说石头在那的时间

生： 老师没有正面回答李四光的问题.他就问得更深入了.想知道是谁放在那里的

师：哦，有种打破砂锅问到底的精神.谁做老师来回答他？你说

生：听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧

师：从这句话你发现了什么？

生：老师不肯定

师：从哪里看出来？

师：好，怎么把老师的不确定表达出来呢？谁来读？

生： 听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧

好，老师的回答，李四光又问了个问题

c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

这个问题提得好吗？好在哪里？

a他通过分析老师的回答进一步的提出了问题，爱动脑筋.勤于思考

b善于分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。

板书：爱动脑，勤思考，善分析，不盲从

那老师怎么回答呢？谁来做老师？

这我可说不上来了

老师当时答不上来，他说这句话是心里会怎么想？

不好意思/被问住了/

好，那应该怎么读？谁来？

这我可说不上来了

3、嗯，很好.大家想不想当小演员？—想

好，下面我们搞个小角色表演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，然后叫同学来演一演……

演得真好。再叫兩个同学来演，

不错，大家给掌声表扬他们。

我们一起来读读课文，谁愿意做旁白？

男同学读李四光，女同学读老师的

读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？

没有提示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然段

对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写

好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸，

4、李四光解决了疑惑没有？怎样解决的？

生：解决了。他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石

师：是解决了吗？他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗？

生：没有，他还回到家乡，专门考察了那块那石头，才弄明白是从秦岭来的。

师：怎样考察？想象一下考察会做什么呢？

生：可以拿个放大镜看看那块石头，可以看看草地周围。

5、李四光的故事对你什么启发？

生：要向李四光一样爱思考/勤动脑/打破沙锅问到底

（放幻灯片，打出李四光的照片）

师：看，李四光爷爷来了，你们对他说些什么？

生：李四光爷爷，你真爱学习

生：李四光爷爷，我要学习你爱思考，勤动脑

师：说的真好，好好学习，勤于动脑。我相信将来你们也会像李四光那么有出息的。