《电路与电子技术》课程教学改进

宋庆欢 周梓鑫

摘 要：《电路与电子技术》是电子电气类专业的技术基础课程，是理论性和实践性很强的课程。本门课程要求学生掌握电子电路的基本概念和基本电路的分析方法，可以实现对电路进行定性的分析和定量的计算，综合培养学生分析问题和解决问题的能力，而本门课程知识点分散，学生学起来容易出现断层的现象。本文针对《电路与电子技术》课程教学改进，进行了分析。

关键词：电子技术基础;教学改进;教学理念

当代社会发展日新月异，信息时代创新是最为活跃的领域之一。其中电子技术的迅速发展，为人们的文化、物质生活提供了优越的条件，数码摄像机、家庭影院、空调、电子计算机等，都是电子技术应用实例，可谓琳琅满目、异彩纷呈。至于电子技术在科技领域的应用，更是起着龙头作用。新技术的迅猛发展，对相关人才的培养提出了新的更为严格的高要求。电子技术课程教师势必要认真思考教学方法的改进与优化。

《电路与电子技术》是电子电气类专业的技术基础课程，是理论性和实践性很强的课程。本门课程要求学生掌握电子电路的基本概念和基本电路的分析方法，可以实现对电路进行定性的分析和定量的计算，综合培养学生分析问题和解决问题的能力，而本门课程知识点分散，学生学起来容易出现断层的现象。那么作为老师，如何在教学上进行改进，引导学生自主学习，是一个亟待解决的问题。

教师要不断自我学习，掌握知识精髓。

教师是一堂课的总舵手，他决定了一堂课的总方向。所以，教师自己一定不要懒惰。有些课程虽然上了很多年，基本知识已经烂熟于心，但是，老师还是要做到常学常新。一是要掌握基本理论在时代发展下的科技上的应用，做到紧跟时代步伐;二是要在旧的知识里发现新的体会，并总结出来传授给学生。老师只有做到了不断的学习与总结，并转化到授课过程中，才能把自己的授课水平不断提升。

改变传统教学思维，建立理论与实践相结合的教学理念。

随着学科发展、社会需要和认识的不断提高，教学观念也要随之更新。教学要以学生为主体，教师为主导，融知识传授、能力培养、素质教育全面协调发展的教学理念。

《电路与电子技术》课程是一门理论与实现相结合的课程，课堂理论教学占主体地位，但是，并不是说实验课程就不重要，相反，实验课程不仅是学生把理论联系实际的一个重要纽带，而且是学生将来走向社会岗位需要掌握的专业技能的“练兵场”。在实验课程中营造一个以学生为中心，促进学生主动发展的教学环境，不仅有利于学生综合能力的培养，还有利于学生创新意识和自信心的培养，使教学起到事半功倍的效果。

创新授课方式，充分利用教学工具。

课堂教学始终是《电路与电子技术》课程的教学改进的主体。创新授课方式，充分利用各种教学工具，能够最大限度地凝聚教学力量，开展教学活动，从而高效率、高质量完成教学任务。

随着多媒体技术的普及，《电路与电子技术》课程采用多媒体教学已经成为常态。但是传统板书也不应该被偏废。教师应该采用板书与多媒体教学相结合的方式进行课堂讲授。板书要做到精而简，多媒体要做到生动有趣，从而刺激学生的视觉神经，激发学生学习兴趣。

近几年，网络课程教学已经得到高校教师的认可。引入网络教学，是现在00后学生较为欢迎的。网络教学通过文字、图片和视频等资源通过网络展现给学生。作为学生，可以自主的利用碎片时间进行学习，并且可以通过互动平台进行学习交流。作为高校老师，一定要抓住这种教学工具，完善数据资源库，及时在互动平台给学生答疑，形成良好的师生互动，以起到良好的教学效果。

与学生进行深入交流，使教学内容适应学习主体。

学生永远是教学的主体，老师的授课能不能达到应有的效果，关键是有没有和学生产生共鸣。老师在授课过程中，除了要给学生讲明《电路与电子技术》课程的重要性，还要利用课余时间及时与学生進行深入的交流，充分了解学生的学习水平和心理层次，并且根据学生现状进行授课内容的调整，保证授课内容适应学习主体。

此外，教师要充分尊重学生，课堂中要避免“满堂灌”的现象。老师把自己的知识一股脑的灌输给学生，不考虑他们的学习感受和接受水平，容易使学生产生逆反心理。教师应注重利用问题驱动的教学模式，适时的把问题抛给学生，使学生带着疑问自主且积极的参与到教学中来，那么教学的效率将会显著提高。

《电路与电子技术》是一门理论与实践相结合的课程，教学理念和教学内容伴随着电子技术的发展不断进行完善，电子技术专业的学生专业水平也显著提高。然而，随着科技的飞速发展，对电子专业学生的专业素养的要求也越来越高。因此，作为《电路与电子技术》课程的授课老师，就必须时刻补充自己的专业知识，及时更新教学内容，创新授课理念，才能使这门课程常教常新，紧跟时代步伐，培养出更优秀的学生。

参考文献：

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