浅谈自然拼读法在小学英语学习中的重要性

阳伟

摘 要：在学习英语过程中，掌握英语单词量的多少，直接影响着学习效果。在小学英语中，单词记忆是学生学习英语首当其冲的障碍，尤其是对低年级学生，常常出现单词记忆困难的现象。那么如何指导学生记忆英语单词，扩大单词量，激发学生学习英语的兴趣，就成为我们英语教师必须面对的问题，而英语自然拼读法在小学英语学习中发挥举足轻重的作用。

关键词：英语教学;自然拼读法

自然拼读法注重字母在单词中的发音，使学生读写单词有规律可循，把无序教学变为有序教学，能够减轻学生机械记忆单词的负担，培养学生英语自主学习能力。英语学习是一种专业能力的学习，虽然小学英语的难度并不是很大，但作为我们中国学校除母语之外的第二语言，很多的学生家庭并不能进行有效的辅导，在学校课程设置当中课时占的比例也并不大，一般一周只开设了两节课。因此，怎样在短短的每周两节课里有效率地完成教学任务并让学生掌握好课程内容，就成为了我们英语教师应该思考的重要问题，小学的英语基础好坏对以后的英语学習也有至关重要的影响，特别是中国的高考去掉听力，也是与学生听力水平的提高分不开的。所以，可以得出一个结论，单词发音的考察在弱化，单词词形写法的考察在加重。因此，注重字形的自然拼读法将有很大的发展空间。本文就怎样在小学英语学习中应用自然拼读法谈几点粗浅的看法。

一、什么是自然拼读法。

Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）已经在欧美国家流行百年，是自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。自然拼读法是美国、加拿大本土孩子的必修课程。1998年被引入香港和台湾，近几年逐步拓展到全国各地。自然拼读法的最大特点是：通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，建立字母及字母组合与发音的感知，它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，帮助孩子建立音形联系、了解发音和拼写规则，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。使英语学习变得简单、快乐、有趣。

二、自然拼读法的作用。

（一）能够促进孩子学习和记忆单词的效率。

运用自然拼读法教学法，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读;学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。

（二）能够促进孩子各方面语言技能的发展。

运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组）组成的，也能让他们理解字母的音—形的同等性。学生把握了英语字母的这种音形的对应关系，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到 “见词能读，听音能写”的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟习语法，培养语感，从而进一步促进学生听说能力的发展。

（三）能够有效地使用汉语拼音的正迁移作用。

小学低年级（平常从二年级起）的学生已把握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力也已基本形成。因为汉语拼音中有众多发音与英语的发音相似。所以，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。

自然拼读能力是英语听说和读写之间的桥梁，而这一桥梁可以帮助孩子顺利高速达到读写阶段。自然拼读能力扎实，桥梁才会有好的根基。

三、自然拼读法如何辅助小学英语教学。

根据小学生的认知规律和自然拼读法的知识结构，我制定了如下教学步骤：

（一）运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要强调练习，其它都和拼音相似。然后通过大量的拼读练习让学生掌握牢固，并达到见词能读的效果。

（二）第二步是让学生掌握字母组合的发音，如ou、er、ea、oo等，通过一些拼读游戏或者编绕口令等寓教于乐的方法，掌握自然拼读法，达到从未见过的词也能读准确，听到读音会拼写的效果。因此，让学生了解一些基本的读音规则也是很重要的，具体如下：

（1）单元音有 "a，e，i，o，u";有时字母 "y" & "w"也发元音。双元音包括 "oi，oy，ou，ow，au，aw， oo" 等。辅音字母"b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，qu，r，s，t，v，w，x，y，z，ch，sh，th，ph，wh， ng， gh"也包括其中。

（2）单词中的每一个音节都含有一个元音，所以英语单词中至少有一个元音。

（3）一个音节中只有一个元音，并以辅音结尾时，发短元音，如： "fat， bed， fish， spot， luck".

（4）一个音节以不发音的 "e"结尾， 前面的元音发长音。如： "make， gene， kite， rope， and use".

（5）一个音节中有两个元音在一起时，前一个发长音，后一个不发音。如： "pain， eat， boat， res/cue， say， grow"。需注意的是双元音不遵守这个规律，而是合成一个新的发音，如： "oi，oy，ou，ow，au，aw，oo" 。

（6）当一个音节中只有一个元音并以它结尾时，元音发长音，如： "pa/per， me， I， o/pen， u/nit， and my".

（7）字母"c"后跟"e，i，y"时，通常发 "s". 如： "cyst"， "central"， "city";字母 " G "后跟"e，i，y"通常发"j".如"gem"， "gym"， and "gist".

（8）"er，ir，and ur" 發音一样，都发 "er". 如： "term， sir， fir， fur， far， for， su/gar， or/der".

（9）除去不发音的元音外，元音发音的数目和单词中的音节数目是相等的。如 "came" 有两个元音，但 "e" 不发音，所以只有一个元音发音，而它的音节也只有一个。

四、运用自然拼读法时应注意的问题。

（一）保证活动的趣味性

小学生的有意注意的时间不会很长，而且拼读、拼写训练又需要举行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣，有必要设计各类有趣的活动，来引发兴趣。

（二）对峙及时复习强化与应用。

一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生降服遗忘，应经常地、连续地举行拼读和拼写讲授，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相接洽。通过长期接触与归纳，让学生有足够的时机去了解，进而熟悉这些法则，以期将来可以灵活运用。

（三）借鉴但不能照搬国外的讲授经验。

自然拼读法在美利坚合众国、加拿大等英语国家已有上百年的历史，在我国港台地区也很流行。收集相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入"phonics讲授"、"How to teach phonics"或"自然拼读法"、"字母拼读法"等关键词，就可以查到无数与之相关的内容。可是国外的经验多是成立在母语讲授的基础上，有些做法不一定适合我们的讲授。因此，在运用自然拼读法的过程当中，不能通盘照搬国外的经验，而应结合学生的实际在讲授方法与活动设计上有所立异。

综上所述，小学生在学习英语之初就掌握了自然拼读法规则，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候就可以读准词音，提高了学生的听说能力，这为学生将来的学习奠定了坚实的基础，大大提高了学生的学习效率。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼读法在欧美很流行，在我国很多地区也已广泛运用，自然拼读法已然成为英语学习的法宝。

参考文献：

[1]《英语自然拼读法基本规则和小窍门》 、《英语自然拼读法》、 《自然拼读法之我见》.